自閉癥孩子為什么說不了長(zhǎng)句子？

孩子從出生開始，其語言便是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，從最開始的單字詞階段到后來的復(fù)雜句階段。通常來說，孩子到了3-5歲的階段就已經(jīng)掌握了大部分常見的語法結(jié)構(gòu)形式，并且能夠運(yùn)用較完整的簡(jiǎn)單句或復(fù)雜句進(jìn)行溝通表達(dá)。但是有的孩子還是只會(huì)說爸爸、媽媽、抱抱、拜拜等簡(jiǎn)單詞，不會(huì)說完整的句子。

其實(shí)，出現(xiàn)這種情況，大部分是因?yàn)樽蚤]癥孩子的詞匯量不夠，以及不理解詞語之間的邏輯關(guān)系，所以不能組成長(zhǎng)句子。針對(duì)第一種情況，家長(zhǎng)可以通過擴(kuò)充寶寶的詞匯量來提高表達(dá)說話的能力，可以先從生活當(dāng)中常見的名詞入手，比如常見的日用品類“杯子”“勺子”“牙刷”“毛巾”，常見的小動(dòng)物“小狗”“小貓”“鴨子”“小魚”，常見的蔬菜水果“蘋果”“香蕉”“青菜”“胡蘿卜”等，以及一切生活中可能用到的動(dòng)作詞，比如“打開”“走”“跑”等。理解是先于表達(dá)發(fā)展的，只有寶寶積累了一定的詞匯量，理解達(dá)到一定的水平，表達(dá)才會(huì)隨之更進(jìn)一步。

當(dāng)然，除了常見的動(dòng)名詞積累，一些基本認(rèn)知概念的學(xué)習(xí)也是拉長(zhǎng)句子的關(guān)鍵因素，比如大小、多少、長(zhǎng)短等比較概念，以及顏色概念、形狀概念、方位概念、數(shù)量概念等。舉個(gè)例子，寶寶剛開始只能說“蘋果”或“果果”來表達(dá)他想吃蘋果的需求，那么如果寶寶學(xué)會(huì)了動(dòng)作詞，他可能會(huì)說“我要吃蘋果”，學(xué)會(huì)了大小概念，他可能會(huì)說“我要吃大蘋果”，學(xué)會(huì)了顏色概念，他可能會(huì)說“我要吃紅紅的大蘋果”。句子長(zhǎng)度的拉長(zhǎng)，就是通過不斷往里加元素而實(shí)現(xiàn)的，所以，理解的積累對(duì)于表達(dá)來說肯定是重中之重。

針對(duì)第二種情況，不理解詞語之間的邏輯關(guān)系，家長(zhǎng)可以幫助自閉癥孩子先理解詞與詞之間的邏輯順序，從生活中常用的基本句式結(jié)構(gòu)慢慢練起，逐漸完成詞語、短句、長(zhǎng)句的過渡。換言之就是多利用生活中的交流機(jī)會(huì)，不斷幫助孩子練習(xí)常見句式。

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