提到融合教育，國內(nèi)很多學(xué)齡自閉癥孩子的家長都會痛苦不已。在重洋彼岸的澳大利亞，融合教育也經(jīng)歷了由隔離到融合的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)匕ㄗ蚤]癥在內(nèi)的殘疾學(xué)生最主要的教育安置形式。

1992年，澳大利亞最大的自閉癥組織之一“澳洲自閉癥譜系網(wǎng)”（ASPECT）在新南威爾士州建立了第一個自閉癥衛(wèi)星班，為自閉癥學(xué)生進入普通班級做準(zhǔn)備。經(jīng)過20多年的發(fā)展，數(shù)量大為增加。截至2015年，已有近千名殘疾學(xué)生在基地學(xué)校和衛(wèi)星班接受教育。統(tǒng)計數(shù)字表明，95%以上學(xué)生能在融合環(huán)境中學(xué)習(xí)并畢業(yè)。

目前，關(guān)于澳大利亞自閉癥衛(wèi)星班建設(shè)成效的研究調(diào)查不多，但在2017年《新南威爾士衛(wèi)星班殘疾學(xué)生及特殊需要學(xué)生的調(diào)查報告》中，ASPECT提到“衛(wèi)星班為特殊學(xué)生提供的教育支持服務(wù)，在長期效果上取得了十分正面的評價”。研究人員通過問卷和訪談，圍繞自閉癥衛(wèi)星班的建設(shè)與發(fā)展效果，對曾在ASPECT學(xué)習(xí)的63名自閉癥學(xué)生家長進行了深入調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，這些家長對衛(wèi)星班項目和轉(zhuǎn)銜支持服務(wù)普遍十分滿意。

在轉(zhuǎn)銜方向上，衛(wèi)星班有70%的學(xué)生成功進入融合班級，28.5%學(xué)生進入沒有特殊支持的普通班級就讀，被安置在特殊教育學(xué)校的學(xué)生僅有1.5%。在轉(zhuǎn)銜服務(wù)方面，94%家長表示，他們接受了ASPECT提供的轉(zhuǎn)銜支持服務(wù)，包括組織轉(zhuǎn)銜計劃會議、提供自閉癥學(xué)生個人信息與教學(xué)資源、經(jīng)費支持等；在跟蹤服務(wù)方面，92%的家長表示，學(xué)生在離開衛(wèi)星班進入新班級后仍得到了一年的跟蹤服務(wù)，包括IEP支持、環(huán)境支持、結(jié)構(gòu)化日程安排、視覺化任務(wù)、課程和任務(wù)調(diào)整方面的支持服務(wù)等；在當(dāng)前安置情況上，從衛(wèi)星班轉(zhuǎn)銜至融合教育環(huán)境的自閉癥學(xué)生中，89%的人畢業(yè)后能較好地適應(yīng)融合環(huán)境的學(xué)習(xí)、工作和生活。

家長普遍反映，澳大利亞新南威爾士自閉癥衛(wèi)星班在建設(shè)和實施方面都取得了很好的效果。此外，專為自閉癥學(xué)生設(shè)計的“綜合性教育方案”也能有效幫助“星星的孩子”順利轉(zhuǎn)銜到融合程度更高的教育環(huán)境中。

每個自閉癥孩子的父母都希望孩子能進入普通學(xué)校接受融合教育，向澳大利亞學(xué)習(xí)建立“衛(wèi)星班”幫助孩子銜接過渡，不失為一個有效的方法。