在為孩子治療自閉癥這條道路上，家長(zhǎng)們都走過(guò)很多彎路，一些家長(zhǎng)由于不太了解自閉癥干預(yù)療法的操作，導(dǎo)致在為孩子做康復(fù)訓(xùn)練中，沒(méi)能得到期望的效果。今天我們就為大家總結(jié)一下正確使用自閉癥RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法的要點(diǎn)。

自閉癥治療專(zhuān)家認(rèn)為，首先要理解RDI提出的人際關(guān)系發(fā)展的模型和具體的階段功能/技能目標(biāo)，然后從孩子當(dāng)前的階段開(kāi)始，著力于訓(xùn)練相關(guān)功能和技能。一個(gè)階段的能力掌握得比較好了，再把重點(diǎn)往更高的階段轉(zhuǎn)移，如此不斷往上發(fā)展。只有真正了解孩子將有的發(fā)展脈絡(luò)，并且在活動(dòng)中采用一些有利于階段目標(biāo)的原則和技巧，這樣才能基本把握RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法的關(guān)鍵。

其次是理解一些RDI訓(xùn)練技巧的原理，比如鼓勵(lì)自閉癥孩子多用肢體語(yǔ)言、夸張的表情和語(yǔ)氣、放慢節(jié)奏、使用停頓等，都需要一定的理論知識(shí)。我們?cè)趯?shí)操過(guò)程中要是不明白這些具體技巧的原理，就很難靈活使用，也就無(wú)法感受和評(píng)價(jià)這些技巧的效果了。

最后才是具體的RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)活動(dòng)，活動(dòng)本身的內(nèi)容是次要的，重要的是能否通過(guò)在活動(dòng)中合理地運(yùn)用訓(xùn)練技巧，以達(dá)到訓(xùn)練自閉癥孩子當(dāng)前階段能力的目標(biāo)。

假設(shè)自閉癥孩子從事的是第二階段的活動(dòng)，第二階段重點(diǎn)是孩子的“參照能力”，參照能力也就是我們常說(shuō)的“看眼色”，就是孩子在遇到不確性時(shí)候會(huì)瞄你一眼，尋求你的意見(jiàn)的動(dòng)機(jī)和能力。最典型的例子是，孩子要做一件明知父母不會(huì)讓他做的事情時(shí)，通常會(huì)狡猾地看看你，試探一下你的反應(yīng)，那就是一種“參照”。

明白了這個(gè)階段功能的重點(diǎn)之后，在RDI訓(xùn)練活動(dòng)中就要注意創(chuàng)造“參照”的機(jī)會(huì)了，肢體語(yǔ)言、夸張表情、社交分享式的語(yǔ)言等都屬于“間接提示”，使用間接提示的道理在于直接提示、尤其是反復(fù)的直接提示。有些父母過(guò)多承擔(dān)了維持與孩子交互的責(zé)任，從而減少了孩子主動(dòng)感知、轉(zhuǎn)移注意力的機(jī)會(huì)，因此，RDI療法強(qiáng)調(diào)盡量使用間接提示。

上述關(guān)于自閉癥RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法，只希望家長(zhǎng)們能了解其中的要點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)康復(fù)治療師的幫助。