一、自閉癥兒童語言障礙的表現(xiàn)

語言障礙是自閉癥兒童最顯著的特征之一。他們的語言障礙主要表現(xiàn)在：與人的目光接觸和專注力弱；學(xué)舌式說話；做游戲時(shí)很少與同伴有目光交流，只顧自己玩；做事或玩玩具時(shí)，只能持續(xù)較短時(shí)間。

同時(shí)，他們存在多方面的發(fā)音問題：一般都有無意義的發(fā)音，也有些孩子發(fā)出異常的聲音，如尖銳的聲音是嗓音運(yùn)用障礙的表現(xiàn)；模仿發(fā)音時(shí)一些孩子表現(xiàn)正常，也有一些出現(xiàn)延遲模仿、聲音小、音節(jié)減少、音節(jié)重復(fù)、自加多余音節(jié)、音節(jié)間停頓延長(zhǎng)等問題；有些說話時(shí)有怪異的習(xí)慣，如音拉得長(zhǎng)、音調(diào)高等；語言理解能力弱，對(duì)抽象問題難于理解、缺少邏輯性；混淆代名詞你/我/他；語言表達(dá)障礙（語言表達(dá)是語言運(yùn)用的體現(xiàn)，發(fā)音困難、理解弱，影響了語言的表達(dá)與使用）。

二、自閉癥兒童訓(xùn)練矯治方法

1、語言前期訓(xùn)練

視覺搜索追蹤：把一件孩子喜歡的物體放到孩子眼前，移向不同的方向，吸引孩子的目光注視。目光對(duì)視訓(xùn)練：利用孩子喜歡的物品來吸引他，要求他看老師或父母的眼睛，再把物品獎(jiǎng)勵(lì)給他。

2、聽覺訓(xùn)練

從簡(jiǎn)單的聲音開始，先讓自閉癥孩子聽一段聲音，然后讓他說出這是什么聲音。聲音可以是人的說話聲、動(dòng)物的叫聲、大自然的其他各種聲音，最后過渡到一段音樂。

3、理解訓(xùn)練

配對(duì)訓(xùn)練：先利用實(shí)物，讓孩子理解日常實(shí)物名稱，還可以讓他理解五官、日常動(dòng)作的名稱，再利用卡片讓他將卡片與卡片配對(duì)、實(shí)物與卡片配對(duì)。

動(dòng)作模仿：先由簡(jiǎn)單動(dòng)作開始（拍手、揮手、跺腳、伸手等），然后進(jìn)行一些大動(dòng)作（跳、爬、飛等），接著做一些日常生活動(dòng)作（刷牙、洗臉、梳頭、睡覺等），模仿使用物品（牙刷刷牙、剪刀剪東西、梳子梳頭、杯子喝水、勺子吃飯等）。

4、聽指令訓(xùn)練：

先從簡(jiǎn)單的一步指令開始，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明確，如：來、這里、坐一下、親、抱, 患兒完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、學(xué)舌式說話的矯正：

學(xué)舌式語言的孩子具有一定的語言能力，但沒有互動(dòng)的、有意識(shí)的語言交流，怎樣誘發(fā)出有意識(shí)的互動(dòng)的語言交流是訓(xùn)練的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和老師要先教他認(rèn)識(shí)各種事物，然后通過問答的方式進(jìn)行互動(dòng)語言訓(xùn)練，改善學(xué)舌式說話。

6、理解、邏輯思維、敘述能力的訓(xùn)練：

通過講故事，提問故事中有哪些人、發(fā)生什么事、誰做些什么、告訴我們什么道理。根據(jù)故事列出幾條主要內(nèi)容，打亂順序讓自閉癥兒童排序，并講出故事主要內(nèi)容，接下來，讓他講出這個(gè)故事?？梢詭讉€(gè)人進(jìn)行故事的角色扮演，讓孩子扮演其中一個(gè)角色，來幫助他更好地理解故事內(nèi)容，發(fā)展他的邏輯思維能力和人際溝通能力。