四、視覺辨別能力——尋找物件

1、眼力大比拼

家長或老師和自閉癥孩子共處于一小房間內(nèi)，大人把屬于孩子的物件，如玩具、用具等，收藏在房間里。收藏時，故意露出物件的一部分，如用布蓋著皮球的半，衣柜后的玩具車只露出車頭等。然后向孩子展示視覺提示卡，要求孩子在指定時間內(nèi)找出收藏的物件。當孩子掌握這個玩法后，可以把一張圖片交給孩子，圖片上有一堆物件，但部分是被遮蓋著的，大人用口頭指示孩子找出指定物件（如杯子），讓孩子圈出圖片中隱藏著的杯子。

2、所有東西都集齊了嗎？

家長或老師把不同的物件，如杯子、書本、鉛筆等放在桌子上，讓兩名孩子按照自己手上的圖卡，找出3件相同的物件放入自己的籃子里，隨后讓孩子互相交換圖卡并核對籃子里的物件是否與圖卡相同。

五、認識收抬的程序

家長或老師出示“收拾書包”的程序圖，并把程序圖由左至右擺放在印有四格方框的底板上，要求自閉癥孩子按順序說出圖卡的內(nèi)容。大人拿走圖卡程序2-4，并將順序弄亂，讓孩子將圖卡按順序放回方框內(nèi)。如果孩子掌握了技巧，可以將所有圖卡取出，口頭指示孩子將“收拾書包”的過程重新排列并說出內(nèi)容。

六、有組織地處理物件

1、物歸原主

家長或老師示范物件的搭配方法，如杯子是放在碟子上的，彩筆是插入筆筒里的，讓自閉癥孩子觀察和記住物件的搭配組合。接著用布蓋著，大人伸手進去把東西弄亂，然后把布揭開，再指示孩子將散亂的物件恢復為原來的搭配組合。當孩子熟練后，可增加物件的數(shù)量。

2、書包大王

家長或老師在起點準備一個書包和要放入書包的物件（如毛巾盒、書本、筆盒等）。兩名孩子在起點準備，當聽到大人數(shù)“1、2、3”后，孩子比賽看誰較快將所有東西放入書包的適當位置，接著背起書包走到終點，最快弄響搖鈴便獲勝。

七、自行解決問題

讓兩名孩子一起坐在桌子前，家長或老師出示幾套情境圖卡及解決方法圖卡，并先解釋每張圖卡的內(nèi)容。然后，把所有解決方法圖卡擺放在自閉癥孩子面前，再出示張情境圖卡。比如，在學校遺失自己的物件，可以怎樣辦？回家后發(fā)現(xiàn)忘記把功課帶回家，可以怎樣辦？書包的拉鏈壞了，可以怎樣辦？太多東西要放進書包里，但書包太小，不能拉上拉鏈，可以怎樣辦？讓孩子在解決方法圖卡中找出答案。最快找出者便可得分。

怎樣教自閉癥孩子收拾書包？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。