三、音樂(lè)訓(xùn)練法

音樂(lè)治療是一種有計(jì)劃、有目的的互動(dòng)性干預(yù)方法，針對(duì)個(gè)體的情況專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)行為或音樂(lè)體驗(yàn)，可用來(lái)對(duì)自閉癥患者進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。目前幾種干預(yù)形式主要包括接受性音樂(lè)干預(yù)、創(chuàng)造性音樂(lè)干預(yù)、即興音樂(lè)干預(yù)、娛樂(lè)性音樂(lè)干預(yù)以及音樂(lè)游戲。自閉癥兒童雖然在語(yǔ)言方面有障礙，但他們對(duì)音樂(lè)的感知能力并沒(méi)有缺損，甚至喜歡唱歌和演奏樂(lè)器。另外，音樂(lè)在很多方面是與語(yǔ)言共通的，如音樂(lè)和語(yǔ)言一樣有著節(jié)奏，都由單元組成，都能夠用來(lái)傳遞情感，這意味著音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)展有很大的重要性。

大量研究證明，音樂(lè)干預(yù)能夠顯著提高孩子的語(yǔ)言溝通能力。國(guó)外一些專(zhuān)家對(duì)探討音樂(lè)療法對(duì)自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響進(jìn)行了研究，由6名音樂(lè)治療師對(duì)10個(gè)家庭中3-8歲的患兒進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)果顯示孩子逐漸從非語(yǔ)言狀態(tài)學(xué)會(huì)了唱歌，語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力以及家庭幸福感都得到提升。他們比較了音樂(lè)訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)患兒學(xué)習(xí)詞句的效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂(lè)組的訓(xùn)練效果比語(yǔ)言組更顯著。另外有研究表明，舒緩音樂(lè)有利于孩子身心放松和注意力的保持，同時(shí)也有利于提高孩子學(xué)習(xí)詞匯、句子的效率。

四、游戲訓(xùn)練法

游戲訓(xùn)練法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)游戲建立人際關(guān)系，促進(jìn)自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)展的一種方法。游戲貼近孩子的生活，操作簡(jiǎn)單，更容易被接受和采納，但開(kāi)始前需全面了解受訓(xùn)對(duì)象的情況，以為其制定合適的訓(xùn)練方案。游戲訓(xùn)練法在自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)中的療效也得到了研究人員的驗(yàn)證，其中專(zhuān)家采用體育游戲的方法對(duì)10名5-6歲患兒進(jìn)行干預(yù)研究，通過(guò)配對(duì)將孩子分為干預(yù)組和對(duì)照組，具體的游戲包括“兩人三足”“傳球接話(huà)”等，研究結(jié)果顯示，接受體育游戲訓(xùn)練的干預(yù)組兒童的語(yǔ)言表達(dá)的欲望和能力有了明顯提高。研究人員采用游戲訓(xùn)練法對(duì)一名5歲輕度自閉癥男童進(jìn)行干預(yù)，研究者通過(guò)與男童一起玩沙盤(pán)游戲、角色扮演等，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)該男童在玩耍時(shí)與研究者眼神互動(dòng)增多，有意注意增加，能主動(dòng)與研究者進(jìn)行溝通，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

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