怎樣教自閉癥兒童認(rèn)識學(xué)校場所的名稱呢？具體如下：

一、主題的重要性

進入小學(xué)后，校園的活動范圍更寬廣了，自閉癥兒童每天都會使用各種不同的場地，包括教室、操場、廁所等，有的學(xué)校功能分區(qū)明確，特殊時段需要用到特殊用途的場所，如泳池、禮堂、食堂、多媒體教室等。目前“雙減”政策下達后，孩子在課后輔導(dǎo)階段還要面臨著更換到其他班級教室的問題。所以對剛踏入一年級的新生來說，認(rèn)識和找到相對應(yīng)的場所是必不可少的一項技能。

二、目標(biāo)行為定義

自然情境教學(xué)：在老師給出“去XX（場所名稱）”的指令時，自閉癥兒童能夠在規(guī)定時間找到該場所。

三、教學(xué)材料

自閉癥兒童所在學(xué)校各場所的圖片、抵達路線圖（箭頭標(biāo)注）。每回合只展示一處目標(biāo)場所，教導(dǎo)完成后再更換目標(biāo)場所。

四、輔助方式

手勢提示、視覺提示、示范提示。

五、教學(xué)程序

1、孩子和老師面對面坐在桌子兩側(cè)，盡量保證老師與孩子的高度一致。

2、桌面展示一張場所圖片、一張抵達路線圖。

3、老師獲取自閉癥兒童的注意力（目光對視1秒以上）。

4、老師展示場所圖片，告知孩子“這是XX（場所名稱）”。

5、老師先要求孩子復(fù)述場所名稱。

6、當(dāng)孩子正確復(fù)述時，老師立即夸獎孩子“對了，這是XX（場所名稱），真棒”，同時給予孩子一個代幣。

7、老師展示路線圖，帶領(lǐng)孩子到實際地點，跟隨路線圖的箭頭指示走一遍，抵達目標(biāo)場所后告知孩子“走到了，這里是XX（場所名稱）”。

8、返回起點，老師給出“去XX（場所名稱）”的指令。

9、老師給出指令后，輔助孩子根據(jù)路線圖走到目標(biāo)場所位置。

10、當(dāng)孩子正確走到目標(biāo)場所位置時，老師立即夸獎孩子“對了，走到了XX（場所名稱），真棒”，同時給予孩子一個代幣。

11、重復(fù)以上步驟，直到自閉癥兒童能夠在規(guī)定時間內(nèi)走到目標(biāo)場所位置。