在自閉癥訓練方法中，最應受到重視的就是體育訓練。

體育訓練是促進孩子正常發(fā)展的重中之重。在“感覺→知覺→認識→行為（動作產生）”這一過程中，知覺是認知過程的最初始階段，只有當知覺信息達到能夠促進行為的程度時，才是有實際效用的。而這正是應用體育訓練來達到促進大腦康復的最基本原則和目的。

自閉癥兒童不僅在大腦某些機能區(qū)域內存在問題，而且這些機能區(qū)域相互間的協調也沒能夠達到正常人體狀態(tài)所需要的水平。他們在感覺、運動、平衡、語言等諸多方面存在問題，這些問題多混雜在一起，形成復雜的臨床表現。這些問題不是單一的感覺統合訓練所能夠解決的。

孩子的訓練無論從哪一個角度來講，都不能夠與激發(fā)孩子身體的內驅力這一原則相脫離，任何訓練都要賦予他們一定的掌控權利。從一點點開始逐步使他們完全得到掌控的權利，這樣才能夠有利于調動他們的內驅力，形成積極主動的行為，達到協調大腦各區(qū)域間的合作，使大腦整體功能盡量達到或接近人體最適宜的水平，從而消除被動的、消耗式的“運動”和不恰當的行為。

應該強調的是，選擇哪些運動項目，需要依據神經科查體，以及自閉癥兒童的具體情況而定。使用各種體育項目規(guī)范的訓練手法，使孩子的身體動作達到正確的位置水平，盡可能多地掌握運動技能，而不是“散打”或者放羊式的玩耍。

自閉癥兒童常常伴有平衡障礙、運動協調性差、肌肉張力異常等，這說明他們有小腦功能障礙。小腦萎縮的案例早在上世紀80年代就有報道，有意思的是，自閉癥兒童抵抗眩暈的能力強，旋轉后眼震明顯少于正常發(fā)展的孩子。但他們手眼協調能力差，這說明前庭一小腦間，小腦一大腦前額間的功能協調差。所以，平衡、運動協調訓練，對改善這些功能會起到重要作用。

在具體實踐中，有些家長一味地讓自閉癥兒童“堅持”，這使孩子和家長自己都感到非常的疲勞，更不會收到好的效果。所有的運動項目對孩子來講，都應本著“興趣”這一簡單的目的去做，孩子應該沒有任何責任上的負擔。這樣，如果家長發(fā)現孩子對該項目失去了興趣時，就應該停止下來，不可盲目地讓孩子去做所謂的“堅持”。

而家長們則應該堅持不斷地尋找提高自閉癥兒童興趣的事物、技巧、方法和措施，使孩子能夠不斷地提高運動技能。就一般對事物的“堅持”而言，如果不存在興趣，而又無責任的牽連，那么這種“堅持”就毫無意義，也不可能繼續(xù)進行下去。一味頑固地去堅特，只能是無謂的消耗。

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