四、逃避強(qiáng)化行為

自閉癥兒童不喜歡做某些任務(wù)，最大的可能性是他覺得這個(gè)任務(wù)很難。所以，當(dāng)某個(gè)指令經(jīng)常引起逃避行為時(shí)，便要考慮降低任務(wù)難度，提高輔助的力度。比如教孩子穿珠子，孩子如果一直失敗就會(huì)變得非常沮喪，并且不想再做這個(gè)任務(wù)。具體表現(xiàn)可能是，一看到自閉癥治療師拿出穿珠子的教具，就會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題行為。這個(gè)時(shí)候，就要考慮降低任務(wù)難度，比如買洞大一些的珠子或木塊，用質(zhì)地硬一些的繩子；也可以通過(guò)手把手的輔助來(lái)確保孩子完成任務(wù)。等孩子有能力自己做的時(shí)候，再慢慢撤銷輔助、提高任務(wù)難度。

有的時(shí)候，自閉癥治療師可能會(huì)覺得這個(gè)任務(wù)并不難，孩子完全有能力完成，就是想逃避。但不要忘記，逃避始終是有原因的，我們要站在孩子的立場(chǎng)來(lái)考慮和感受。有的時(shí)候確如治療師所言，難的并不是任務(wù)本身，而是孩子“認(rèn)為”或“感知”這個(gè)任務(wù)很難，從而在潛意識(shí)里就排斥去做這個(gè)任務(wù)。比如，治療師讓孩子推球100次，孩子總是躺地逃避（因?yàn)楹⒆佑袛?shù)字概念，覺得100這個(gè)數(shù)字太大了，所以任務(wù)很艱巨）；治療師把指令改成了推球3分鐘，孩子卻完成了，推球的總數(shù)甚至超過(guò)了100次。又比如，孩子可以做100以內(nèi)的加減法。自閉癥治療師要孩子做20道題，半頁(yè)紙滿滿的。孩子會(huì)覺得難（不知道什么時(shí)候才能做完那么多題），從而不想做。自閉癥治療師把20道題分成4小頁(yè)，每頁(yè)5道題。當(dāng)孩子能順利完成每一小頁(yè)任務(wù)的時(shí)候，自信心就會(huì)慢慢建立起來(lái)，排斥感自然也就減少了。

有的時(shí)候，自閉癥兒童想玩喜歡玩的東西，不想執(zhí)行治療師布置的任務(wù)。在這種情況下，要提前給孩子通知，并且盡量用“先……再……”的積極指令。比如孩子在玩用作強(qiáng)化物的玩具，不想回到訓(xùn)練中。提前給孩子通知：再玩1分鐘。1分鐘后，給孩子指令“時(shí)間到了，玩具還給自閉癥治療師。我們先做××練習(xí)，然后你可以再玩玩具”，同時(shí)輔助孩子把玩具交還給治療師。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，注意不要在自閉癥兒童情緒好的時(shí)候，就“抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)”，要求孩子做更多的任務(wù)；而在孩子情緒不好的時(shí)候，就自然地減少給孩子指令。這樣的話，傳遞給孩子的信息是：聽話就得做更多的任務(wù)；而發(fā)脾氣就不需要做那么多任務(wù)。自閉癥治療師一定要主動(dòng)掌握訓(xùn)練的節(jié)奏，慢慢地幫助孩子在訓(xùn)練過(guò)程中建立行為習(xí)慣，完成一定量的任務(wù)，孩子就可以休息并且得到他喜歡的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)。而工作量與獎(jiǎng)勵(lì)之間的比例，要根據(jù)孩子的能力來(lái)確定。

怎樣預(yù)防自閉癥兒童的行為問(wèn)題？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。