如何培養(yǎng)自閉癥兒童的社會交往能力？

社會交往能力與自閉癥兒童的認(rèn)知、溝通能力密切相關(guān)，也是教育干預(yù)中的難點，需要因人而異地在評估基礎(chǔ)上制定方案。家長和老師要重視孩子獨(dú)特的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，善于發(fā)掘和利用孩子的優(yōu)勢能力，干預(yù)活動要循序漸進(jìn)、有趣、實用，進(jìn)行密集化的干預(yù)和教學(xué)強(qiáng)調(diào)家長參與。訓(xùn)練干預(yù)要有一定的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)重視融合教育與社區(qū)活動的參與。

對于自閉癥社會交往技能的干預(yù)，具體包括以下六種比較常用的干預(yù)策略和方法：

一、以各種示范方法為主的社會技能的干預(yù)

在具體操作方面，既可以是一對一的示范，又可以是以小組為單位的示范；既可以是由成人來擔(dān)任示范者，又可以用電視錄像的方法來示范。在示范的過程中，自閉癥兒童也可以參與其中以進(jìn)行排演。

二、以認(rèn)知方法為基礎(chǔ)的干預(yù)

自閉癥兒童可以學(xué)會理解各種社會信號，用無聲的自我對話來提醒自己的行為，隨之執(zhí)行經(jīng)過考慮的動作，最后可以對自己的行為作自我評價和自我鼓勵。

三、以提供后果來調(diào)節(jié)行為

可以用口頭表揚(yáng)和代幣加實物的方法來獎勵良好的社會性行為。當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)出不當(dāng)行為時，也可以用口頭提醒和矯正來處理。這樣，孩子就可以通過自己行為的后果來學(xué)習(xí)社會所接受的社會交往技能。

四、綜合干預(yù)

綜合干預(yù)是綜合運(yùn)用上述各種方法，來對自閉癥兒童進(jìn)行社會技能干預(yù)。

五、自我管理

還需要針對自閉癥兒童自身的特點來提高其社會交往技能，包括環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、觀察學(xué)習(xí)、提示信號和強(qiáng)化物的使用等。

六、同伴介入干預(yù)

有同伴參與的干預(yù)無疑是事半功倍的。與成人相比，孩子往往會更多模仿同齡人動作和語言，同伴的參與也能夠提升孩子的積極性。同時，因為與同伴互動是自閉癥兒童的主要社會交往障礙之一，因此直接與同伴進(jìn)行互動和訓(xùn)練也能夠提升干預(yù)的生態(tài)效度。

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