對阿斯伯格綜合征孩子的欺凌事件可能發(fā)生在每一所學(xué)校，而且不僅限于學(xué)齡孩子之間，也會出現(xiàn)在工作場所。經(jīng)過最新的研究評估，以下策略可以有效降低阿斯伯格綜合征孩子欺凌事件發(fā)生的頻率。

1、團隊工作

團隊工作是降低欺凌事件頻率的必要條件。團隊成員包括被欺凌的阿斯伯格綜合征孩子、學(xué)校行政人員、老師、家長、兒童心理醫(yī)生、其他孩子以及曾參與過欺凌事件的孩子。學(xué)校必須制定特定的行動規(guī)范來明確什么是欺凌行為以及如何制止欺凌事件，并保證落實執(zhí)行。欺凌行為的定義應(yīng)當(dāng)采用廣義定義，而不局限于恐嚇和傷害性行為。此外，也必須安排相關(guān)工作人員的培訓(xùn)計劃，統(tǒng)一團隊關(guān)于欺凌行為的定義和正確處理方式的認(rèn)識，并持續(xù)執(zhí)行。

2、培訓(xùn)工作人員

為降低欺凌事件和幫助阿斯伯格綜合征孩子，學(xué)校設(shè)計的方案應(yīng)該首先培訓(xùn)相關(guān)工作人員。工作人員需要學(xué)習(xí)在哪些情況下最容易出現(xiàn)欺凌事件，怎樣監(jiān)督、處理欺凌行為，以及怎樣提供合適的后續(xù)解決方案。

3、孩子的生活地圖

建議為阿斯伯格綜合征孩子繪制生活地圖，幫助他們找出容易被欺凌的場所和相對安全的地點。我們能從中發(fā)現(xiàn)有些地點需要額外的監(jiān)視，并幫助孩子建立更多的安全避難場所。這一方案的實施主要依賴學(xué)校工作人員的監(jiān)督預(yù)防，而大部分欺凌行為都是暗中進行的，只有15%左右的行為才能被老師發(fā)現(xiàn)。不過由于欺凌現(xiàn)場通常有一些孩子會目睹整個過程，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們作為關(guān)鍵當(dāng)事人介入干預(yù)計劃。