從個(gè)體畢生發(fā)展的順序來(lái)看，自閉癥患者生涯發(fā)展大體可以分為以下幾個(gè)階段。

1、0-2歲：嬰幼兒發(fā)展階段

這個(gè)階段既是嬰幼兒自然發(fā)育階段，也是自閉癥疾病癥狀初步顯現(xiàn)的階段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自閉癥問(wèn)題并引導(dǎo)自閉癥兒童熟悉和感知周圍環(huán)境的各種刺激十分重要。

2、2-6歲：早期干預(yù)的最佳階段

這個(gè)階段既是自閉癥早期干預(yù)和康復(fù)的最佳階段，也是為其將來(lái)融入社會(huì)做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)階段。

在這個(gè)階段，家長(zhǎng)、教師需要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、密集式、高強(qiáng)度的康復(fù)訓(xùn)練，最大限度地改善自閉癥障礙狀況，并發(fā)展自閉癥兒童各方面的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)、教師也可以根據(jù)兒童的康復(fù)情況，特別是能力發(fā)展空間，制定和開(kāi)展更廣泛的生涯服務(wù)。

3、6-15歲：義務(wù)教育階段

在義務(wù)教育階段，學(xué)校要遵循教育規(guī)律和自閉癥的心理特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)自閉癥兒童學(xué)習(xí)一定的文化知識(shí)，獲得生存所必需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培育其健康的身體和心理素質(zhì)，培育生活、社交的技能，為將來(lái)進(jìn)一步熟悉和適應(yīng)生存環(huán)境形成基本能力。

4、15-18歲：高中教育階段

進(jìn)入高中后的教育階段，對(duì)自閉癥少年要重點(diǎn)關(guān)注兩階段的銜接性，要考慮他們?cè)讵?dú)立生活、社會(huì)能力、休閑活動(dòng)、繼續(xù)教育及未來(lái)工作等方面的準(zhǔn)備。

就職業(yè)教育而言，教師要根據(jù)自閉癥少年的身心特點(diǎn)及特長(zhǎng)愛(ài)好，為他們提供職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)掘工作潛力，進(jìn)行工作適應(yīng)性訓(xùn)練并幫助他們掌握簡(jiǎn)單的工作技能與技巧；同時(shí)，應(yīng)注重職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的工作意識(shí)、工作態(tài)度和責(zé)任感，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的一員。

對(duì)于不能繼續(xù)接受高中教育的自閉癥少年可通過(guò)建立專門(mén)的庇護(hù)工廠和各種輔助手段開(kāi)展支持性就業(yè)服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活。

5、18-22歲：大學(xué)教育階段

目前，國(guó)內(nèi)外接受大學(xué)教育的自閉癥青年并不多，但隨著整個(gè)自閉癥教育的發(fā)展，將來(lái)會(huì)有更多的自閉癥兒童能夠進(jìn)入大學(xué)接受教育。在這個(gè)階段，自閉癥青年需要逐步建立個(gè)人生活方式、確立理想的人生目標(biāo)、學(xué)會(huì)與人交往及競(jìng)爭(zhēng)、選擇適合自己生存發(fā)展的職業(yè)，并創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的條件。

6、22-65歲：職業(yè)生涯發(fā)展階段

如能順利進(jìn)入職業(yè)生涯發(fā)展階段，自閉癥人士就可以在職業(yè)崗位上愉快地工作，完成個(gè)人職業(yè)角色和家庭生活的建設(shè)目標(biāo)；在家庭生活中注重個(gè)人生活習(xí)慣并與家庭生活方式相協(xié)調(diào)，履行自己在生活中的責(zé)任和義務(wù)，獲得理想的生存保障，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑。

7、65歲以后：老年期

65歲以后屬人生衰退階段。由于生理及心理功能日漸衰退，自閉癥人士同樣面對(duì)著從積極參與到逐漸隱退的問(wèn)題。這一階段需要注重發(fā)展新的角色，尋求適合自己的生活方式、交友方式等來(lái)滿足個(gè)人需求。這個(gè)時(shí)期自閉癥人士需要更多的休閑娛樂(lè)，同時(shí)，也要為家庭和兒童做力所能及的事，注意營(yíng)養(yǎng)和休息，歡度晚年。

以上就是自閉癥患者的生涯發(fā)展階段。