逃避或終止任務(wù)，是自閉癥兒童吵鬧哭叫的另一大原因和表現(xiàn)。

自閉癥兒童以逃避或終止任務(wù)為目的的叫嚷行為，往往有比較明顯的表現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)老師給孩子下達(dá)有關(guān)任務(wù)的指令后，有些自閉癥兒童就會開始吵嚷或尖叫。老師要是停止對孩子的要求，這種吵嚷或尖叫會很快減少或停止。有些任務(wù)比較困難或者要求的時(shí)間較長，也可能會導(dǎo)致自閉癥兒童的吵嚷或者尖叫。而如果在這一過程中，孩子得到了幫助或者休息的機(jī)會，他們的吵嚷或者尖叫行為也會有所好轉(zhuǎn)。

也有些自閉癥兒童會把一定的環(huán)境或者一定的人物與他們不喜歡的任務(wù)聯(lián)系起來，當(dāng)他們進(jìn)入這一環(huán)境或者當(dāng)這種人物出現(xiàn)的時(shí)候，吵嚷或尖叫又會發(fā)生。例如，有些孩子見到某一老師或醫(yī)生，就會出現(xiàn)吵嚷或者尖叫的行為。

在行為表現(xiàn)方面，有些自閉癥兒童在吵嚷或尖叫的同時(shí)會試圖推開或扔掉與任務(wù)有關(guān)的物品。例如，如果這些孩子不喜歡做作業(yè)，他們就會把課本或作業(yè)薄亂扔亂撕。會說話的孩子還會一邊吵叫，一邊說“我不會做”或“出去”等。

一般來說，低功能自閉癥兒童更容易表現(xiàn)出這種哭叫行為，例如，有些孩子語言能力很低，在無法完成任務(wù)時(shí)不能夠表達(dá)，于是表現(xiàn)哭。有些孩子在接受傳統(tǒng)的個(gè)別訓(xùn)練干預(yù)的初期，往往會表現(xiàn)出抵觸行為，其中最為常見的一種，就是用尖叫和哭喊來要求離開干預(yù)的場所。另外，有些孩子在行動上有局限，在遇到困難時(shí)無法像其他孩子那樣自主離開，也會用哭叫的方法來達(dá)到目的。有些孩子還可能有某種恐懼情結(jié)，在一定的環(huán)境中更容易表現(xiàn)出哭同尖叫的行為。

如果有些老師和家長有拔苗助長的心態(tài)，對自閉癥兒童的要求超過其能力，就可能會加劇他們的吵嚷或尖叫。例如，有的老師用增加任務(wù)、延長時(shí)間的方法來懲罰孩子的叫嚷行為，或是限定孩子在一定的時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。這些方法不僅不能有效地教育孩子，反而可能會加劇孩子的叫嚷行為。

老師在對這種叫嚷哭行為進(jìn)行評估時(shí)，可以把自閉癥兒童的哭叫行為放在一定時(shí)間段中做系統(tǒng)的觀察，同時(shí)記錄這種行為發(fā)生時(shí)的背景事件和有關(guān)人物。如果觀察結(jié)果表明孩子的叫嚷行為與時(shí)段背景中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求有對應(yīng)關(guān)系，老師有理由推斷這種行為是以逃避或終止任務(wù)為目的的。老師可以據(jù)此采用相應(yīng)的干預(yù)方法來減少自閉癥兒童的吵鬧哭叫。