有很多天才都是阿斯伯格綜合征患者，因此有人問：阿斯伯格綜合征智商都很高嗎？回答這個問題前，我們要先看看衡量智力的因素和阿斯伯格癥候群的思維特點。

阿斯伯格綜合征兒童和成人經(jīng)常只專注于問題的某個特定部分，專注于某個特定細(xì)節(jié)，或許可以找到別人忽略的地方，但缺點是可能會對比較不重要的問題關(guān)心過度。阿斯伯格綜合征患者有追求完美的個性，對自我實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)很高，要是一件事不能如預(yù)期般成功，他們往往很快放棄。這些孩子雖然智力優(yōu)秀，卻容易因為自我要求標(biāo)準(zhǔn)過高而感到挫折，而他們又非常欠缺應(yīng)對挫折的能力。

不是每個阿斯伯格智商都一定高。但如果阿斯伯格綜合征兒童的智力推理能力比其他同伴發(fā)育得早，他們常常會編出一些極富想象力的故事去吸引其他孩子。他們或許因此成為一群年幼孩子的頭領(lǐng)，積極表演這些想象出來的故事。進(jìn)入兒童期之后，阿斯伯格綜合征孩子的創(chuàng)造力和藝術(shù)方面的天賦能夠成為自我表現(xiàn)和個人滿意度的表達(dá)形式，而不是為了給觀眾展示或希望得到同伴的贊賞。

專家曾研究過一些智力超常的阿斯伯格綜合征兒童，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校提供的功課通常和他們的認(rèn)知能力不相匹配。因此，老師必須能夠確認(rèn)這些孩子的智力潛能，安排更深入的課程。這些孩子適合進(jìn)入天資優(yōu)異特教班，不只是為了能擴(kuò)展知識和認(rèn)知發(fā)展，也可以有機(jī)會認(rèn)識潛在的朋友。這種友誼可能建立在交換信息和討論智力問題的基礎(chǔ)上——除此之外，他們還能在什么地方找到同齡而智力相當(dāng)?shù)恼嬲笥涯兀?/p>

科學(xué)和藝術(shù)方面的重要進(jìn)展本質(zhì)上歸功于思考方式異于常人，而且擁有許多阿斯伯格綜合征認(rèn)知特征的人。普通人擅長社會性和語言思維方式，阿斯伯格綜合征人士擁有和他們不同的知覺和認(rèn)知能力特征，將會是一個突出的優(yōu)點，可以發(fā)展為有價值的才能。比如，一位高智力水平的阿斯伯格綜合征女性曾說：“語言是思維的牢籠?！钡拇_，有很多先進(jìn)的科學(xué)和哲學(xué)發(fā)現(xiàn)是通過不同的概念理念產(chǎn)生的，而不是單純以語言思考作為基礎(chǔ)。

比如，牛津大學(xué)的學(xué)生Lee曾說：“我認(rèn)為，阿斯伯格綜合征是另一種看待世界的方式。從數(shù)學(xué)層面看待事物對我很有幫助。我發(fā)現(xiàn)以一種高度抽象的方式去思考，其實非常容易，比如我可以在兩分鐘之內(nèi)完成魔方還原?！?/p>

另一位高智商的阿斯伯格癥候群青年雷切爾也表示：“我加入門薩學(xué)會的一個理由是我想要用它來證明我的智力，我可以宣稱：我有高智商，而且可以證明給你看，因為我是門薩的成員。我確實認(rèn)為，大部分阿斯伯格綜合征人士都有不錯的智商。如果我可以選擇改變自己，去掉阿斯伯格綜合征的特征，說句真心話，我并不愿意，因為我知道自己同時也會失去一部分智力。”

阿斯伯格智商一定高嗎？不一定，但許多天才都屬于阿斯伯格癥候群，他們也能為我們帶來新的視野，這是不爭的事實。