我國特殊兒童隨班就讀，是從20世紀80年代中期開始的。而自閉癥孩子辦理隨班就讀的利弊各有許多。

自閉癥孩子辦理隨班就讀的優(yōu)勢

1、普通學校招收自閉癥兒童，既不需要額外建校，又不增加兒童家庭負擔，而且既挖掘了普通小學設備、師資等方面的潛力，又解決了自閉癥兒童入學難問題。

2、義務教育法的實施與推行，自閉癥兒童的隨班就讀充分利用了普通小學已遍布農(nóng)村的優(yōu)勢，大力促進我國自閉癥兒童初等教育的普及。

3、自閉癥兒童與普通孩子共同學習、活動，既有利于兒童社會交往能力的培養(yǎng)，又有利于普通孩子助人為樂品質的形成。同時，在思想品質、知識與技能方面，能夠互相學習，取長補短。

自閉癥孩子辦理隨班就讀的弊端

1、同時在一個學校、一個班級內就讀的自閉癥兒童數(shù)量少，普校教師較難了解和掌握自閉癥兒童身心特點的困難。擔負自閉癥兒童輔導工作的教師少，使教研工作難以開展。

2、自閉癥兒童升入小學高年級階段，課程門類增多，低年級時僅以教師承擔其輔導的情況已不能適應，另外，兒童的職業(yè)技能教育如何進行等教學中的問題需要探討和解決。

自閉癥孩子辦理隨班就讀有利有弊。需要指出的是，我國因地制宜探索和發(fā)展隨班就讀，不僅沒有違背融合教育思想，而且豐富了融合教育的理論，形成了一種實用的融合教育模式。隨班就讀最大限度、最小限制地方便了自閉癥兒童就近入學，深受家長歡迎，這項工作有利于普及自閉癥兒童義務教育，有利于自閉癥等有特殊需要兒童的身心健康發(fā)展，有利于在更大、更廣泛的范圍實施高水平、高質量的素質教育。

自閉癥孩子辦理隨班就讀的利弊各有許多，但總體來說，利大于弊。