即便有口語的自閉癥孩子也很難進(jìn)行你來我往式的對話，我們可以利用一些視覺線索來提醒他們該輪到誰說話了。

自閉癥孩子常用的一種視覺線索是手機(jī)。持有手機(jī)的人才是可以說話的那位，其他人都必須等待，直到手機(jī)傳到手里才開始說自己的對話內(nèi)容。如果有人沒有手機(jī)就說話了，那就需要向他指指手機(jī)，給予視覺提示，提醒他這時(shí)應(yīng)該由誰說話。

有口語的自閉癥孩子掌握了輪流說話的技能之后，就可以運(yùn)用多種其他技巧有效維持對話了。視覺線索和任務(wù)核對表對一些自閉癥孩子很有幫助，例如確定好了一個(gè)對話主題后，可以先寫一張?zhí)崾緱l，讓孩子就該話題說三件事。他每說一件，就自己做一個(gè)完成標(biāo)記，當(dāng)說完了自己對話內(nèi)容的三件事之后（有三個(gè)標(biāo)記），就是對話應(yīng)該結(jié)束的視覺指示了。這個(gè)方法對那些總愛喋喋不休的自閉癥孩子很有幫助。對能力更強(qiáng)的自閉癥孩子，用更隱晦一些的暗示也可以幫助他們意識到對話該結(jié)束了，例如，“我很喜歡和你說話，但是我現(xiàn)在必須走了。再見！”

另一個(gè)有用的技巧是教有口語的自閉癥孩子先對問題做出反應(yīng)，然后向提問者發(fā)出相同的提問。例如，他被問到某天午餐吃的是什么，可能的回答是一個(gè)漢堡和一杯飲料，然后，他去問提問者他的午餐吃了什么。這個(gè)對話策略會很有效，因?yàn)榻?jīng)常會有人向自閉癥孩子發(fā)問，這也就給他們創(chuàng)造了許多反過來發(fā)問的機(jī)會，并且對于有口語的自閉癥孩子來說，這樣的行為（先回答問題，再反過來提出相同的問題）既明確又簡單。