四、活動設(shè)計分層

優(yōu)秀的活動設(shè)計是提高集體康復訓練效果的一個重要方面。不同形式的游戲活動，不僅可以鞏固該領(lǐng)域的學習內(nèi)容，還可以綜合各個學科領(lǐng)域的學習內(nèi)容，實現(xiàn)學科間的整合。因此，活動的設(shè)計要結(jié)合教學內(nèi)容和自閉癥兒童的實際，盡量做到使全體孩子都能在活動中得到訓練，拓展能力?？梢詾锳層孩子設(shè)計一些過程復雜、難度大、質(zhì)量要求高的綜合性游戲，使每個孩子在原有基礎(chǔ)上都能有不同程度的提高。B層孩子的活動可以在A層基礎(chǔ)上降低質(zhì)量上的要求，或者取消一些難度稍大的小環(huán)節(jié)，按要求獨立完成即可。對于C層孩子，可以再次降低難度，讓他們在家長的輔助下完成大多數(shù)的活動。

五、教學評價分層

在康復訓練活動中，對不同層次的自閉癥兒童采用不同的評價標準，用心去尋找每個孩子的閃光點，及時肯定點滴進步，對調(diào)動孩子學習的積極性有著很大的作用。

在評價標準相同的情況下，也可以對評價形式進行分層，這就要求教師了解各種刺激物對孩子的刺激強度，并將刺激物排列等級，然后對孩子不同的表現(xiàn)給予不同層次的評價。如同樣是A層的孩子，在競爭型游戲活動中，表現(xiàn)出強烈競爭意識的孩子，可以給予物質(zhì)獎勵，比如即食性小食品；表現(xiàn)稍好的，給予孩子與家長擁抱、親吻的動作獎勵；對于沒有表現(xiàn)出任何競爭意識，但是能完成整個教學活動的孩子，可以直接給予“你做得很好”、“你真棒”等簡單的言語表揚。具有差異性的評價形式可以刺激孩子努力完成任務以爭取更高的評價。

實踐證明，在集體康復訓練活動中實施分層教學，使得整個教學活動都能夠面向全體、分層優(yōu)化。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都努力創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，使自閉癥兒童感到喜悅、激動、好奇，其注意力不自覺地被新鮮食物所吸引，并積極、主動參與教學活動。不同層次孩子都能在自己所參與的活動中獲得良好的情感體驗，并逐步轉(zhuǎn)化為積極的情緒，有意地、持續(xù)地加入到課堂活動中來，有利于提高自閉癥兒童的康復訓練效果。

以上就是自閉癥兒童集體課康復訓練中的分層教學，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。