自閉癥兒童適合玩樂高嗎？國外一個專家團隊對此進行了研究。

研究人員對近五年針對自閉癥兒童的樂高課程的研究狀況和熱點進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：樂高課程近年來獲得了大量關(guān)注，為自閉癥兒童的語言和社交技能干預(yù)訓(xùn)練提供了新的研究方向。

作為一種比回合式教學(xué)更自然、更容易引發(fā)孩子興趣的干預(yù)方法，樂高課程可以幫助自閉癥兒童在游戲中習(xí)得并練習(xí)語言、社交、合作等技能。在研究中參考的樂高課程論文也大多在這些方面表現(xiàn)出積極效果。

如果把樂高積木當成一種愛好，對自閉癥兒童當然是很好的；但如果把它當作一種干預(yù)治療課程，樂高積木依然有效嗎？

研究人員提醒自閉癥兒童的家長，要注意樂高課程的的不足與缺陷。比如，局限的干預(yù)對象、干預(yù)目標，干預(yù)所需耗費的人力和財力，都將影響樂高課程的干預(yù)有效性和推廣程度。

從干預(yù)對象來看，輕度自閉癥和輕度智力障礙兒童是樂高課程的主要干預(yù)對象。

從干預(yù)內(nèi)容來看，樂高課程主要針對社交領(lǐng)域，而對自閉癥兒童其他方面的缺陷關(guān)注較少。

從干預(yù)成本來看，自閉癥兒童的家庭需要付出相當多的金錢來準備樂高玩具素材，而且要花費不短的時間進行樂高課程，這種時長的缺陷在樂高課程中表現(xiàn)得尤其突出。

從干預(yù)成果的維持與泛化來看，少有研究證明樂高課程能夠成功的維持與泛化效果。而樂高課程文獻之間缺乏相同點，也加大了不同條件下比較樂高課程效果的難度。

但無論如何，樂高課程所表現(xiàn)出的多方面干預(yù)效果，對自閉癥兒童參與干預(yù)治療的玩教具設(shè)計提供了啟示。我們可以采用或模仿樂高玩具的設(shè)計元素（包括社交規(guī)則、合作性等），來提高其他干預(yù)項目的實施效果。目前，我國的樂高課程研究領(lǐng)域還處于起步與模仿階段，真正通過樂高積木對自閉癥兒童進行干預(yù)訓(xùn)練的實驗研究也較少。

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