日本針對自閉癥孩子的特殊教育走在我國之前，有很多我們可以借鑒的內容。具體說來，他們是這樣設置課程體系的：

日本的特殊教育課程由各學科、道德教育、特別活動和養(yǎng)護訓練四部分組成，針對自閉癥兒童實際，必要時可把全部或部分學科合成“綜合課程”進行教學，對學習有嚴重困難的自閉癥兒童，可對學科或內容做部分修改。

1、學科課程

養(yǎng)護學校的小學部及普通小學校中此種類型的特殊教育班，開設了國語、社會、算術、理科、生活常識、音樂、圖畫、家庭和體育課。主要教育對象為自閉癥和弱智兒童的養(yǎng)護小學，則設立了生活常識、國語、算術、音樂、圖畫和體育課。

養(yǎng)護學校的中小部及普通中學此類特殊教育班開設的必修課：國語、社會、數(shù)學、理科、音樂、美術、保健體育、技術、家庭（弱智兒童開設職業(yè)、家庭）；選修課有：國語、社會、數(shù)學、理科、音樂、美術、保健體育、技術、家庭及外國語（弱智兒童不學外語）。

2、道德教育

日本特殊教育的道德目標要達到普通小學、初中的道德標準要求。此外，針對殘障兒童的身心殘障狀況，要培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和力量、強烈的生活信念、開朗的生活態(tài)度、健全的人生觀。通過日本學校道德教育、特別活動、各學科的教學和養(yǎng)護訓練，培養(yǎng)自閉癥兒童寬廣的視野以及道德判斷和行動能力。

3、特別活動

特別活動的目的在于擴展自閉癥孩子的經驗，培養(yǎng)他們的社會性和良好的人際關系。由于特殊教育班人數(shù)少，所以特別活動既可以班為單位，也可以年級為單位開展形式活潑的集體活動。在特別活動中積極創(chuàng)造殘障兒童與普通中小學生以及社區(qū)人們共同活動的機會，特別活動的種類、時間及方法要充分照顧到學童身心殘障狀況。

4、養(yǎng)護訓練

特殊教育與普通教育的顯著不同之處便是設有養(yǎng)護訓練。日本文部省發(fā)布的特殊教育各學校學習指導要領中把養(yǎng)護訓練定義為：“為了填補學生由于身心殘障而引發(fā)的發(fā)展遲緩和缺陷，以及為了促進學生身心協(xié)調發(fā)展而新設的教育形態(tài)。”養(yǎng)護訓練的目標是幫助自閉癥學生掌握改善身心殘障所必需的知識、技能，培養(yǎng)他們克服自身殘障必要的態(tài)度及習慣，為他們的身心協(xié)調發(fā)展奠定基礎。