適可而止，物極必反，對任何事情都是一樣的，自閉癥兒童在接受治療和康復(fù)期間，一定要繞開常見的誤區(qū)，家庭訓(xùn)練切忌急于求成。下面就是自閉癥干預(yù)訓(xùn)練中應(yīng)遠離的誤區(qū)。

1、重醫(yī)輕教

有些家長誤認(rèn)為醫(yī)藥才是自閉癥治療的唯一途徑，使孩子的訓(xùn)練流于形式，隨意性太強。其實，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，藥物未來的確可能在自閉癥治療康復(fù)中起重要作用。但目前，全球還沒有一種醫(yī)療手段能取代干預(yù)訓(xùn)練對自閉癥的作用，即便需要藥物的介入，家長也要帶孩子去正規(guī)醫(yī)院聽從專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)，主觀行事只會適得其反。

2、訓(xùn)練目的不明確

有些家長在自閉癥干預(yù)訓(xùn)練中沒有理解訓(xùn)練目的和手段間的關(guān)系，純粹為了訓(xùn)練而訓(xùn)練。他們錯誤地理解了訓(xùn)練本質(zhì)，其實，訓(xùn)練的手段永遠是為目的服務(wù)的。比如，訓(xùn)練孩子拍球和讓孩子能仿說“媽媽”只是兩個不同的訓(xùn)練手段，前者的目的在于提高孩子的注意力、協(xié)調(diào)性和配合能力，后者的目的在于看見媽媽能喊“媽媽”。目的是唯一的，而手段卻很多。

3、訓(xùn)練內(nèi)容單一

在自閉癥干預(yù)訓(xùn)練的內(nèi)容與孩子的個別化教育方案脫節(jié)，過于注重語言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練，忽略了其他方面。自閉癥兒童的廣泛性發(fā)展障礙具有廣泛性和彌散性，訓(xùn)練過程必須注重全面發(fā)展。孩子能說話并不等于會交流，因為很多自閉癥兒童不但會說話，還會背誦唐詩，但卻不會同別人交流。這是由大腦中樞神經(jīng)發(fā)育不健全造成的。只有全面訓(xùn)練才能促進大腦發(fā)育，進而促進語言的發(fā)展。

4、訓(xùn)練形式缺乏靈活性

很多家長會把孩子每天的時間劃分為訓(xùn)練和非訓(xùn)練時間，以為孩子只有坐在小桌子旁邊上課才是學(xué)習(xí)。他們簡單地模仿機構(gòu)教學(xué)的模式，使訓(xùn)練過程枯燥乏味。同時，他們忽視了情景教學(xué)和隨機教學(xué)，沒有把訓(xùn)練滲透到生活的各個環(huán)節(jié)中去，這樣的訓(xùn)練注定是不成功的。只有充分利用自然環(huán)境，在生活情境中教和學(xué)，才能取得良好收效。

總之，自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練中，家長要有堅強的意志并樹立正確的教育觀念；聽取相關(guān)專家的專業(yè)指導(dǎo)，有效整合家庭、機構(gòu)和社會三方資源；要提高自身的專業(yè)水平，掌握訓(xùn)練要點，才能繞開自閉癥康復(fù)的誤區(qū)，達到事半功倍的效果。

以上就是自閉癥干預(yù)訓(xùn)練中應(yīng)遠離的誤區(qū)，請自閉癥兒童的家長自行繞道。