如何吸引和改善自閉癥孩子的注意力？

許多孩子在上課時注意力不集中，老師讓他看什么他都不看。這不但影響了聽課效果，還對認(rèn)知理解能力的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。雖然孩子注意力不集中是由于自閉癥而導(dǎo)致的表現(xiàn)，但是這個問題還是可以改變的，不妨通過應(yīng)用行為分析方法來提高孩子的注意力。

在對自閉癥孩子進(jìn)行教育訓(xùn)練之前，我們首先要了解和客觀地認(rèn)識自閉癥兒童的障礙特征及其癥狀表現(xiàn)，用平和的心態(tài)去面對孩子及其所表現(xiàn)的各種“怪異”行為。這樣，訓(xùn)練才能取得更好的效果，家長和老師才能真正有效地幫助孩子。孩子不能按要求注視某個人或物品的時，通過扳孩子頭的方式讓孩子看，是家長最常用的一種方式。然而，這種做法容易引起孩子逆反心理，讓孩子有不愉快的體驗，不但不能提高注意力，而且還有很多弊端，正確的方法和建議是：

1、控制視線范圍

具體做法：家長或老師發(fā)出指令：“看”，然后及時用雙手擋在自閉癥孩子眼睛的左右兩邊，旨在擋住余光（但不要和孩子發(fā)出身體接觸），讓孩子朝大人所期望的方向看。孩子做出正確反應(yīng)后，要及時給予強(qiáng)化。

2、選擇刺激物，用聲音誘導(dǎo)

具體做法：家長或老師發(fā)出指令“看——”，然后及時讓手中的物品發(fā)出聲音（選擇有聲音的刺激物）吸引自閉癥孩子的注意力。孩子做出正確反應(yīng)后，要給予及時地強(qiáng)化，并說明原因。

3、目標(biāo)轉(zhuǎn)換，降低難度

具體做法：自閉癥孩子不能按家長或老師的要求看，應(yīng)該根據(jù)回合式操作教學(xué)法（DTT）的原則停頓。在第二個回合可以將指令轉(zhuǎn)換為“拿”“放”或“指”的可操作性指令。在孩子完成指令的過程中，大人一定要確定孩子先“看”了以后，才讓孩子成功。孩子做出正確反應(yīng)后，要及時給予強(qiáng)化，并說明原因：“你看著拿/放/指——所以我獎勵你”。孩子如果眼睛不“看”著做是不能成功的，只有“看”著做才可以得到獎勵。

4、創(chuàng)造容易“看到”的機(jī)會

具體做法：家長或老師發(fā)出指令“看——”，然后及時讓物品或?qū)⒆约旱哪槼霈F(xiàn)在自閉癥孩子面前，為孩子創(chuàng)造容易成功的機(jī)會。孩子做出正確反應(yīng)后，要及強(qiáng)化，并說明原因，讓孩子在正確反應(yīng)“看”和結(jié)果（得到獎勵）之間建立聯(lián)系，明白按要求“看”了之后就可以得到獎勵。

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