大多數(shù)自閉癥兒童都需要清楚的期待、指引和設限；設限必須跟正向結果相結合。比如，如果孩子坐在餐桌前不愿嘗試新的食物，但只要他愿意試一點點，就可以獎勵他離開座位玩一個新玩具，或睡覺前多聽一個故事。所以“設定限制”通常會再加上一個獎勵。當你要他嘗試新東西，才能得到想要的東西時，他或許會生氣，不過只要你保持堅定而冷靜的態(tài)度，要求他嘗試一下，或許就會合作。

提供多種感覺模式，讓自閉癥兒童能夠習慣不同口感的食物，也是一個很好的策略。盡管并不鼓勵孩子玩弄食物，但如果孩子對味覺或嗅覺刺激反應過度，難以嘗試新食物時，不妨讓他先玩玩食物。讓食物成為他的一部分，就像嬰兒常做的那樣。不過，先讓他通過手指和嗅覺來熟悉這些新食物，這樣他才會比較樂意去試吃這些新東西。

家長和老師也可以嘗試添加一些特別的策略，比如，為了鼓勵自閉癥兒童接受新的味道，可以稍微用力按壓他們的嘴巴或嘗試不同的口腔動作練習。一位有經(jīng)驗的言語病理學家或作業(yè)治療師很熟悉各種口腔動作能力及感覺活動，他們可以指導家長使用各種技巧幫助孩子接受口部的各種感覺，比如，口部按摩或嘗試某些有特殊味覺和嗅覺的食物。通常在處理這些問題時，家長需要接受專業(yè)人士的幫助。

如果難以引新的食物，那么不妨先利用地板時光幫助自閉癥兒童發(fā)展，然后再通過問題解決式互動，鼓勵孩子在面對一般狀況和挑選食物時，都能自我肯定并負責任。不僅理解孩子獲得掌控權的愉悅感受，還要理解他們嘗試新食物的心情。詳細準備這些程序，包括預先的假扮，接著再用清楚的期待及設限的態(tài)度（包括正向的酬賞）來嘗試新事物。家長或老老師設定的限制越多，態(tài)度越堅定，就更容易維持孩子的合作態(tài)度。孩子有了取悅你的愿望，才能促使他嘗試新事物。

在碰到特殊狀況時，某些自閉癥兒童會拒絕任何食物。比如，有些孩子在家會吃東西，到了學校卻完全不進食。如果孩子在某個場所不肯吃東西，通常就意味著他從這個場所隱匿起來或自我封閉。這個場所的老師或家長必須從最基本的層次開始跟孩子互動，比如，獲得他的注意力，跟他建立愉快的關系，進行一段持續(xù)的溝通過程。

吃東西涉到嘴部肌肉的運用，自閉癥兒童可能無法做到這一點。因此在他開始吃之前，應該幫助他提高參與的動機。如果他對學校的環(huán)境感到過度負荷而不肯吃東西，就必須安排全天都接受一對一的互動，否則他可能會退縮，比如不吃東西或不參與活動。適合自閉癥兒童就讀的學校，應該能依據(jù)每個孩子的特點，制訂合適的教育方案。

如何讓自閉癥兒童接受新的食物和用餐行為？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。