訓(xùn)練自閉癥兒童小肌肉技能的策略包括以下三方面：

一、感覺(jué)信息處理

1、當(dāng)自閉癥兒童的感覺(jué)信息（包括感覺(jué)調(diào)節(jié)、感覺(jué)辦識(shí)和動(dòng)作計(jì)劃）出現(xiàn)偏差，治療師會(huì)為他們進(jìn)行評(píng)估，設(shè)定合適的治療方法。如果孩子對(duì)觸覺(jué)刺激異常敏感，如不肯用手玩玩具，自閉癥治療師會(huì)為孩子安排降低觸覺(jué)敏感的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用手部去觸摸和操作物件。如果孩子控制姿勢(shì)的能力欠佳，便需進(jìn)行調(diào)節(jié)前庭平衡覺(jué)的治療。

2、有些自閉癥兒童的視覺(jué)和眼球控制能力較弱，只會(huì)注視他們喜歡的視覺(jué)刺激，很少注視雙手、因而減少了鍛煉手眼協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì)。為了吸引孩子的注意力，自閉癥治療師會(huì)設(shè)計(jì)適宜的訓(xùn)練動(dòng)。比如，在漆黑的房間中以燈光來(lái)引導(dǎo)孩子注視物件，增強(qiáng)他們凝視、追視和視線(xiàn)轉(zhuǎn)移等眼上運(yùn)用的能力，為孩子發(fā)展手部能力作準(zhǔn)備。另外，由于視覺(jué)和眼球控制與前庭平衡覺(jué)有著密切關(guān)系，治療師也會(huì)通過(guò)刺激前庭平衡覺(jué)（如旋轉(zhuǎn)身體的游戲），來(lái)增強(qiáng)孩子的眼球控制。

二、感知肌動(dòng)訓(xùn)練

自閉癥兒童的感知肌動(dòng)問(wèn)題，包括：不能穩(wěn)定地控制肩膀、手腕、身軀，手指操作欠靈活，手力不足等。通過(guò)不同的感知肌動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，可大大改善孩子這些問(wèn)題。以書(shū)寫(xiě)為例，如果孩子書(shū)寫(xiě)的字體模糊不清，筆畫(huà)乏力，可能是其肩膀和手腕力不足所致。治療師可以通過(guò)增強(qiáng)肩膀和手腕力的游戲，如人力車(chē)（以手掌爬行的游戲）來(lái)增強(qiáng)孩子的手部力度和穩(wěn)定性，從而改善書(shū)寫(xiě)的能力。

三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是通過(guò)有組織、有系統(tǒng)的環(huán)境和視覺(jué)安排，讓自閉癥兒童更容易掌握身邊的事物及治療師的要求，借此建立孩子的組織和學(xué)習(xí)能力。比如：

1、當(dāng)自閉癥兒童不明白如何使用積木拼成一輛小車(chē)子時(shí)，可預(yù)備兩副相同的積木，老師先把副拼砌成一輛小車(chē)子作為視覺(jué)提示，再讓孩子模仿拼砌。

2、如果自閉癥兒童沒(méi)有“完成”的概念，就不知道一個(gè)活動(dòng)要進(jìn)行多久才叫“完成”，孩子可能因此而感到不安，甚至情緒不穩(wěn)。可制定標(biāo)準(zhǔn)要求幫助孩子明白。比如，以計(jì)時(shí)器來(lái)顯示要完成的時(shí)間，或以物品的數(shù)量來(lái)顯示要完成的次數(shù)，孩子就可以安心和專(zhuān)注地學(xué)習(xí)手部功能活動(dòng)了。

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