自閉癥兒童仿說嚴(yán)重怎么引導(dǎo)？

大部分自閉癥兒童都有學(xué)會使用這些詞語進行論述的潛在能力。至于方法，第一步是提供互動機會，要求孩子超越只是仿說或運用記憶力這個水平。這可以從兩個層次來談。如果孩子只會仿說或背式語言，首先要回答下面兩個問題：

1、孩子展現(xiàn)出的友好、愉悅和親密的程度如何？他的這種參與能力可以維持多久？

2、孩子可以參與一段持續(xù)的雙向情緒示意過程嗎？

如果自閉癥兒童還不能有一段持續(xù)較長時間的愉快親密關(guān)系，而且不能參與一段以情緒示意為主體的持續(xù)互動過程，我們就必須多花一些精力培養(yǎng)這些基礎(chǔ)能力，否則就難以幫助孩子克服只會以刻板和僵化的方式使用語言的困難。以上談到的這兩種能力，最難學(xué)習(xí)的是參與一段持續(xù)的雙向情緒示意能力。

有時，我們會使用非常結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)技巧，比如給自閉癥兒童看一張圖片，讓他記住圖片中東西的名稱，無形中又鼓勵了仿說或背通行為，因為這部分記憶與孩子的情緒無關(guān)。孩子學(xué)習(xí)語言的方式通常是將某個詞語與自己的情緒經(jīng)驗聯(lián)結(jié)在一起，比如通過“擁抱”及“撫慰”的經(jīng)驗學(xué)習(xí)“愛”這個詞，吃草莓醬讓他們學(xué)會“吃”這個字，當(dāng)他們要出去時就學(xué)會“出去玩”這個短句。

如果自閉癥兒童只靠記憶學(xué)習(xí)語言，我們需要幫助他們將自己的愿望與詞語聯(lián)結(jié)在一起。因為我們用這種方式教他，或因為他們擅長記憶卻無法了解詞語的意義，以至于喜歡這種學(xué)習(xí)方式。我們可以在具有強烈情緒的情境中幫助他們學(xué)會使用詞語，比如，快要出去了或就快要拿到蘋果，然后讓孩子做出選擇。你可以將他比較想要的答案放在前面，不受歡迎或好笑的答案放在后面，這樣孩子就不能只是仿說最后聽到的語句，他必須確實在頭腦里比較這兩個不同的答案，然后說出自己喜歡的答案。

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