常見的兒童自閉癥治療干預(yù)方法及策略，包括以下幾種：

1、應(yīng)用行為分析法（ABA）

應(yīng)用行為分析法是從心理學(xué)行為學(xué)派所發(fā)展出來的治療及教學(xué)方法，采用系統(tǒng)化的方式詳細(xì)記錄行為改變的過程，應(yīng)用自閉癥兒童自發(fā)性的反應(yīng)行為及操作制約的原理，建立社區(qū)適應(yīng)的行為，減少行為問題發(fā)生，以改善孩子的行為或癥狀。

2、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）

圖片交換溝通系統(tǒng)是一套以圖片作為媒介的輔助溝通工具，主要針對自閉癥、廣泛性發(fā)展障礙和其他有社交溝通障礙而又不能使用口語的人士。自閉癥兒童的口語發(fā)展和主動性很弱，因此希望通過PECS運用圖片來輔助單靠發(fā)聲的表達(dá)方式，讓孩子學(xué)會自發(fā)地作出功能性溝通的反應(yīng)。

3、地板時間（DIR）

DIR模式是一套有助于了解和分析自閉癥兒童行為的方法，特點是個別化和以兒童為本，著重孩子的社交情緒表現(xiàn)、溝通、思維和身體意識等。而“地板時間”是DIR模式的核心，包含由評估至計劃干預(yù)方案的建議，強調(diào)從孩子出發(fā)和情緒發(fā)展的方案。

4、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)法（RDI）

大部分自閉癥兒童缺乏某些能力，使他們不能成功處理動態(tài)及瞬息萬變的世界的事情，這種缺乏的能力稱為“動態(tài)智能”。而RDI的目標(biāo)是幫助自閉癥人土建立與人分享的關(guān)系，從而增加動態(tài)學(xué)習(xí)機會，加強“動態(tài)智能”。

5、社交故事

社交故事是教導(dǎo)自閉癥兒童社交技巧的訓(xùn)練策略，運用故事的形式，通過文字、圖畫來描述不同的社交情景，提供客觀的社交資料及具有社交意義的提示，借以增進(jìn)孩子對社交情景的理解，使他們面對類似的社交情景時能以適當(dāng)?shù)纳缃恍袨樽鞒鱿鄳?yīng)的回應(yīng)。

6、“社交溝通情緒調(diào)節(jié)—協(xié)作支援”模式（SCERTS）

基于兒童和人類發(fā)展的研究，并針對自閉癥和相關(guān)發(fā)展障礙兒童的特性，而發(fā)展出的多學(xué)科的綜合教育架構(gòu)模式。此模式注重社交溝通、情緒調(diào)節(jié)與協(xié)作支援，適用于各個年齡層及各能力程度的兒童，并能應(yīng)用于家居、學(xué)校、社區(qū)等環(huán)境。

7、心智解讀

心智解讀指推論他人的心智狀態(tài)，并運用這種能力了解或預(yù)測他人的說話和行為。心智解讀訓(xùn)練從認(rèn)知范出發(fā)，提升自閉癥兒童對社交行為的理解能力，從面在社交群體中與他人相處時能做出適當(dāng)?shù)纳缃恍袨椤?/p>

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