她養(yǎng)育了七個孩子，還拿下特殊教育博士學位

1969年，露絲的丈夫被西弗吉尼亞州Marshall大學聘為教授，他們一家搬到了大學所在地Huntington，并參與了西弗吉尼亞州有第一個自閉癥兒童教室的建立，成為美國特殊教育的模版。同時，露絲將自閉癥問題提交給西弗吉尼亞州議會討論，她也是第一個向美國國會提交了自閉癥問題討論的媽媽。

1975年，露絲推動并參與殘障兒童教育法案94-142，確保自閉癥等殘障兒童受教育的權利。該法案后來成為老布什總統(tǒng)1990年簽署的殘障人士教育法（IDEA），奠定了美國殘障兒童接受義務教育的基礎。

隨著兒子喬的長大，成年自閉癥患者的生活和就業(yè)成為露絲考慮的問題。她在自己家的廚房創(chuàng)立自閉癥服務中心（ASC），雇了一位老師，為兩名自閉癥青少年在廚房傳授生存技能。規(guī)模擴大后，他們在外面有了房子，成為美國第一個成年人居住的社區(qū)中心。

露絲是中心的負責人，直到2007年退休。她的兒子喬至今仍住在那里，他也是露絲的七個子女中，唯一陪著她生活在Huntington的孩子。在此期間，露絲還用家里的電話，成立了全美第一個自閉癥支持熱線，他們堅持了五年，才有了專門的電話。

在眾多學校建立了自閉癥兒童的教育體系后，露絲意識到，老師們沒有地方接受培訓。于是，她組織了一個早餐會，邀請一些州議員來吃飯。她精心地安排了吃飯的座位，保證每位州議員的左邊坐著一位自閉癥兒童，右邊坐著一位家長。

早餐會后，西弗吉尼亞州撥出?？睿贛arshall大學成立了西弗吉尼亞自閉癥培訓中心（WV-ATC）。露絲希望，全美各個州都能建立這樣的培訓中心。

露絲盡管在自閉癥領域取得了杰出的成就，但是她覺得人們并不把她這個小護士出身的人當回事。因此，工作繁忙、養(yǎng)育七個孩子、還包括一個自閉癥孩子露絲，從1978年開始攻讀博士學位。她從西弗吉尼亞的Huntington開車90分鐘到俄亥俄的大學上課，一直堅持了六年，終于獲得博士學位，主要研究領域包括心理學、特殊教育和語言與聽力。從此，小護士露絲成為露絲博士。