自閉癥兒童的語(yǔ)言特征有哪些？具體如下：

一、缺乏溝通

雖然大多數(shù)自閉癥兒童都有溝通問(wèn)題，但他們實(shí)際面對(duì)的困難千差萬(wàn)別。有些孩子根本不會(huì)自己開(kāi)口說(shuō)話，如果他們沒(méi)有獲得及時(shí)的干預(yù)，那么很可能就永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)話了。雖然他們可能會(huì)發(fā)出一些聲音，但是不會(huì)說(shuō)出任何有意義的詞語(yǔ)或句子。另有一些患兒可能很早開(kāi)始說(shuō)話，但后來(lái)語(yǔ)言發(fā)展就停止了。

這種先會(huì)說(shuō)話后來(lái)又倒退的模式很不尋常，經(jīng)常導(dǎo)致父母相信孩子身上“發(fā)生”了一些事情——一些外部事件導(dǎo)致孩子的神經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題在出生時(shí)是沒(méi)有的。然而，這也可能是一個(gè)動(dòng)機(jī)問(wèn)題——如果對(duì)孩子而言學(xué)會(huì)溝通很困難，為什么還要繼續(xù)努力呢？

還有一種類型的自閉癥兒童確實(shí)發(fā)展出了一些語(yǔ)言交流技能，但還是存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。這些孩子通常使用文字和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的基本需求和愿望，但對(duì)純粹的社會(huì)性交流興趣不大。

二、仿說(shuō)

有的自閉癥兒童會(huì)發(fā)展出所謂的“仿說(shuō)”或“仿說(shuō)式”演講。仿說(shuō)是指孩子因?yàn)椴焕斫?，重?fù)部分或全部之前聽(tīng)過(guò)的另一個(gè)人說(shuō)的短語(yǔ)。他們有時(shí)是聽(tīng)到后立即重復(fù)；有時(shí)則是稍后再重復(fù)；有時(shí)會(huì)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間如一天、一周或一個(gè)月再重復(fù)，這被稱為“延遲仿說(shuō)”。父母經(jīng)常把孩子的仿說(shuō)誤以為是在與人溝通。

曾有一位媽媽，她經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。而她的孩子會(huì)毫無(wú)感情地重復(fù)這句話，這讓她很開(kāi)心，會(huì)給孩子一個(gè)大大的擁抱。實(shí)際上這只是孩子在不理解這句話的情況下進(jìn)行的仿說(shuō)。這令人心碎。延遲仿說(shuō)的一個(gè)常見(jiàn)例子，是孩子會(huì)重復(fù)自己幾小時(shí)、幾天甚至是幾周前看過(guò)的最喜歡的視頻中的詞、短語(yǔ)或句子。有的孩子還可以唱整首歌曲，但沒(méi)有真正理解其中的含義。

自閉癥兒童仿說(shuō)有時(shí)是因?yàn)椴幻靼讋e人剛剛說(shuō)過(guò)的話，有時(shí)他們可能是理解的但無(wú)法使用正確的語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)。例如，如果你問(wèn)一個(gè)孩子：“你想要麥片嗎？”他回答“你想要麥片”，而不是“我想要麥片”。這就是他理解你的問(wèn)題，但還不能正確地使用人稱代詞。還有的情況是，孩子會(huì)隨聲附和你說(shuō)的話，所以如果你說(shuō)“你想要麥片還是巧克力蛋糕”，他會(huì)回應(yīng)你“你想要麥片還是巧克力蛋糕？”，或者只是說(shuō)“巧克力蛋糕”。這是兩種不同類型的仿說(shuō)。

三、彌補(bǔ)語(yǔ)言的不足

自閉癥兒童出現(xiàn)溝通困難時(shí)，通常會(huì)讓父母懷疑他可能有殘疾。沒(méi)有辦法交流，孩子將難以滿足自己的需求，并可能訴諸哭泣、發(fā)脾氣或其他類型的破壞性行為，來(lái)表達(dá)他的欲望和挫折。

為了彌補(bǔ)不說(shuō)話的缺陷，大多數(shù)自閉癥兒童表現(xiàn)出被稱為“機(jī)械手”的舉動(dòng)。也就是說(shuō)，他們會(huì)牽著大人的手，帶大人到他想要的物品或活動(dòng)場(chǎng)所那里。這種方式可以幫助他們?cè)跊](méi)有語(yǔ)言的情況下，滿足自己大部分的需求，但也會(huì)導(dǎo)致大人更難教他們說(shuō)話了——沒(méi)有社交動(dòng)力，同時(shí)所有需求基本都能得到滿足，會(huì)讓他們覺(jué)得沒(méi)有必要開(kāi)口說(shuō)話。相比于要開(kāi)口說(shuō)出自己的需求，有的孩子更愿意冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題，比如爬上書(shū)柜或廚房柜臺(tái)上取自己想要的物品或最喜歡的零食。

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