很多自閉癥孩子都存在感知覺敏感問題，非常難以適應(yīng)復(fù)雜或強(qiáng)烈的刺激。然而，正因?yàn)橐徊糠肿蚤]癥患者存在的“通感”現(xiàn)象，出現(xiàn)了一種新的干預(yù)方案——繪畫和音樂治療。

繪畫和音樂可以借助自閉癥孩子的通感，實(shí)現(xiàn)對注意力、情緒表現(xiàn)甚至同伴協(xié)作等多方面的療愈，且家庭可以輕松提供充分機(jī)會

自閉癥患者更容易出現(xiàn)通感現(xiàn)象

通感是不同類型的感覺在大腦中溝通交錯的現(xiàn)象，比如聞到荷花的清香，就仿佛聽到了歌聲。它不只是一種修辭手法，也是一種真實(shí)存在的現(xiàn)象。英國和德國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，自閉癥患者更容易出現(xiàn)通感現(xiàn)象，這可能跟他們的腦神經(jīng)異常有關(guān)。

研究人員在《分子自閉癥》雜志上撰文，說他們對164名成年自閉癥患者和97名正常人進(jìn)行了通感測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有31名自閉癥患者“聽到”了顏色，占自閉癥患者總數(shù)的18.9%，而正常人中僅有7.2%出現(xiàn)了通感現(xiàn)象。

研究者表示，此前并沒有專門針對通感和自閉癥之間關(guān)系的研究，但他們猜測，由于兩者都與腦神經(jīng)連接異常有關(guān)，因此自閉癥患者出現(xiàn)通感的幾率應(yīng)該多于普通人。他們的新研究證實(shí)了這一觀點(diǎn)。

通感解釋了自閉癥患者的感官敏感

通感現(xiàn)象的發(fā)生，可以解釋為什么一些自閉癥患者具有出眾的藝術(shù)天賦。他們感覺通道的特殊性不只會造成他們對外界刺激很敏感，如汽車鳴笛、霓虹燈等，也大大提升了他們對一些刺激的體驗(yàn)感知，如色彩融合、音樂旋律等。因此，他們對于處理日常感官刺激會存在一定困難。

這就好比本該是從兩個頻道輸入的信息串頻道了：如聽覺通過視覺展示了，嗅覺通過視覺展示了。我們經(jīng)?？梢钥吹皆诃h(huán)境刺激過多、過于復(fù)雜的情況下，自閉癥患者出現(xiàn)情緒或行為反應(yīng)。這是由于他們無法處理這些串了頻道的刺激輸入。

然而，也由于這種感官刺激串頻，一些自閉癥患者對于色彩、音樂、甚至是氣味的感知，有了常人所沒有的維度。這也就是為什么自閉癥天才創(chuàng)作的作品會如此打動人心。由此可以推論，色彩和音樂對這些特殊的孩子可能具有治療效果。

色彩和音樂對自閉癥患者的幫助

通過色彩或音樂的治療，大部分自閉癥兒童的觀察能力和直觀能力都會得到一定程度的提升。通過直觀和言語的整合，它們可以學(xué)習(xí)把語言和事物形象統(tǒng)一起來，并提高語言表達(dá)能力。這個過程也引導(dǎo)他們由淺入深，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡。對自閉癥兒童的美術(shù)或音樂作品進(jìn)行充分肯定和鼓勵，將會使他們有更多的自我表現(xiàn)機(jī)會，展現(xiàn)獨(dú)特的表現(xiàn)方式，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力快速發(fā)展。

通過作畫和聽音樂，創(chuàng)造不同的情景，自閉癥兒童的思維和想象力將會得到開發(fā)。通過撕、剪、折、粘、捏等肌肉運(yùn)動，他們的感知覺將會得到發(fā)展。在藝術(shù)治療過程中，通過彼此間的互動，自閉癥兒童會感覺到自己并不是孤立的，而是集體中的一員。把自閉癥兒童融入集體中，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和人際交往能力，將有助于他們形成和發(fā)展健康的心理品質(zhì)。

家庭操作的自閉癥繪畫治療

自閉癥兒童的家長可以在家里做如下嘗試：

1、起始階段

包括：涂鴉畫、顏色和形狀、吹墨畫和手指畫。要求自閉癥兒童信手涂鴉，睜眼或閉眼都可以。

鼓勵孩子探索在自由方式中體驗(yàn)繪畫的樂趣，要求他們主動檢查畫中的項(xiàng)目或符號象征，并用它們將整個畫面與自己的思想和情感聯(lián)系起來。

閉眼睛畫可以使兒童放松心情，自由的表達(dá)自己。要求自閉癥兒童先畫直線，掌握之后再畫形狀。用各種顏色畫形狀，將形狀組成一幅圖案，由易到難、循序漸進(jìn)的調(diào)節(jié)他們的注意力，培養(yǎng)他們的解決問題能力和自我表達(dá)能力。

引導(dǎo)孩子將水彩顏料涂抹在水彩紙上，沾上一點(diǎn)清水，直接用嘴或用吸管向不同方向任意吹顏料，引導(dǎo)他們觀察畫面效果。

引導(dǎo)孩子用手指沾上不同顏色在繪圖紙上進(jìn)行涂抹，分別嘗試用手掌和手指涂抹的效果。也可以用手掌涂抹后，再用手指進(jìn)行點(diǎn)綴，使畫面效果更豐富，培養(yǎng)孩子的作畫興趣。

2、探索階段

包括：畫媽媽、畫房子、畫生日卡和臉譜拼貼。要求自閉癥兒童畫出自己的母親，引導(dǎo)他們觀察自己的母親，說出母親的特點(diǎn)，比如大眼睛、長頭發(fā)等；可以選擇畫印象中的母親，比如在廚房做飯等。

培養(yǎng)觀察力和想象力，鼓勵孩子用夸張的手法來描繪對象，促進(jìn)他們與母親之間的情感交流。引導(dǎo)他們用水彩筆畫房子和周圍的實(shí)物，用剪刀把畫好的房子剪下來，涂上顏色粘貼到墻壁的卡紙上，啟發(fā)他們的想象力，比如在房子上空畫藍(lán)天白云、在周圍畫花草等。

一些專家認(rèn)為，房子象征著個人，不同房間代表不同的人格或情感，繪畫可以探討情感與情緒的健康狀態(tài)。畫周圍的實(shí)物不僅讓孩子認(rèn)識方位空間和透視，還能訓(xùn)練他們有意識的將身邊環(huán)境聯(lián)系起來。

讓自閉癥兒童為其他成員繪制生日卡。團(tuán)體成員依次在壁畫上添加生日祝福、留言和圖畫，以及跟生日有關(guān)的象征符號，比如禮物、鮮花、蛋糕、蠟燭、氣球等。家里有人過生日的時候把生日卡送給他，大家一起討論畫中的象征符號和生日留言，會讓孩子對自己成為關(guān)注焦點(diǎn)而感到驚喜，讓孩子認(rèn)識到自己是團(tuán)體中的一員，培養(yǎng)起孩子的團(tuán)體意識和社會責(zé)任感。

要求孩子先在白紙上畫一個橢圓形的人臉，然后從舊報(bào)紙上剪下眼睛、嘴和鼻子等用膠水粘貼到橢圓上，創(chuàng)作出一張獨(dú)特的臉譜。引導(dǎo)孩子將五官擺放到正確的位置上，可以鞏固他們對方位的認(rèn)識，并會讓孩子通過自己完成臉譜作品而獲得成就感。

3、發(fā)展階段

包括：團(tuán)體立體模型、綿紙拼貼、表達(dá)情感、雪雕、泥塑、創(chuàng)作集體餐宴等。這對于自閉癥兒童的基礎(chǔ)能力要求更高，家長可以在上面兩個階段成功完成之后，再尋求專業(yè)的藝術(shù)治療師帶孩子進(jìn)入第三階段的學(xué)習(xí)。