特殊教育班是一種學(xué)齡自閉癥兒童的安置方式。

特殊教育班是指在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校設(shè)立的特殊兒童教學(xué)班，大部分實(shí)行走讀制。一些自閉癥兒童智力水平較低，但具備基本生活自理能力，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后可以適應(yīng)班級(jí)常規(guī)，且無(wú)嚴(yán)重的自傷行為或攻擊性行為，可以選擇在特殊教育班進(jìn)行學(xué)習(xí)。特殊教育班配備有針對(duì)特殊兒童的專用教具和學(xué)具，每班通常有兩名特教老師。

這種安置形式最主要的優(yōu)點(diǎn)在于不用籌集大量經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及師資等，就能大大提升自閉癥兒童的入學(xué)率。同時(shí)，大部分在特教班學(xué)習(xí)的兒童可以經(jīng)常得到家人的照顧，不僅有利于孩子的心理發(fā)展，還能減輕家長(zhǎng)的擔(dān)憂和顧慮。此外，特殊教育班可以在一定程度上增加自閉癥兒童與正常兒童的接觸機(jī)會(huì)，因?yàn)榕c正常兒童或其他障礙兒童的交往互動(dòng)，會(huì)對(duì)其語(yǔ)言、行為、社交等方面障礙的改善產(chǎn)生積極作用。

上述優(yōu)勢(shì)使得很多地區(qū)都開(kāi)始紛紛將目光轉(zhuǎn)向設(shè)立特殊教育班，比如廣州市教育局計(jì)劃建成70個(gè)以個(gè)別化教育為核心的普通學(xué)校特教班。蘇州市發(fā)布了特教班的辦班標(biāo)準(zhǔn)，要求凡是小學(xué)、初中（包括九年一貫制）學(xué)校，在校生在千人以上的，且校內(nèi)中、重度智力障礙學(xué)生滿5人的，就應(yīng)該開(kāi)設(shè)特教班。特教班學(xué)生的就讀形式可根據(jù)學(xué)校情況決定，但要以全日制為主。5名學(xué)生必須配備1名專任教師，學(xué)生數(shù)超過(guò)8人的，專任教師就要確保2名，同時(shí)配備足夠的兼職教師。專任教師每年至少要有一次專業(yè)培訓(xùn)。每個(gè)特教班教室的面積不得小于50平方米，室內(nèi)要配置視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)、電腦、攝像機(jī)等多媒體設(shè)備校內(nèi)要建有無(wú)障礙通道，設(shè)有殘障生專用的衛(wèi)生設(shè)施，至少要有一間康復(fù)、感統(tǒng)、勞技、家政、烹任五合一的多功能綜合訓(xùn)練教室。

特殊教育班近年來(lái)在特殊教育領(lǐng)域盡管逐漸受到重視，但存在一定的局限性，尤其是在對(duì)自閉癥兒童的教育上，特殊教育班仍然很難適應(yīng)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)并滿足他們的特殊需要。由于辦班條件的限制，很多自閉癥兒童會(huì)遇到無(wú)法就近入學(xué)的難題。即使成功入學(xué)，由于自閉癥兒童與其他障礙兒童之間的智力水平、社交能力、情緒障礙及行為問(wèn)題等方面存在明顯差異，教師難以關(guān)注到每個(gè)孩子，很難為每個(gè)孩子制定適合其自身特點(diǎn)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，師資力量的短缺以及專業(yè)性不足也是影響自閉癥兒童的特殊教育班學(xué)習(xí)效果的重要因素。

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