自閉癥兒童的課程如何設(shè)置呢？

在設(shè)計(jì)自閉癥兒童課程的時(shí)候，學(xué)校首先應(yīng)組織教師和家長進(jìn)行交流討論，詳細(xì)了解自閉癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)與具體需要。同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在上課、吃飯、游戲、訓(xùn)練等過程中的表現(xiàn)與興趣，對每位學(xué)生的各方面發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)記錄并整理分析，為課程的目標(biāo)及內(nèi)容積累素材。此外，教師還要對課程的實(shí)施效果進(jìn)行綜合評估，對課程目標(biāo)是否符合自閉癥兒童的發(fā)展需要、課程內(nèi)容是否適合患兒的特點(diǎn)等方面進(jìn)行反思與總結(jié)，使課程能最大程度的促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

下面是我國兩所特殊學(xué)校對自閉癥兒童的課程設(shè)置：

在廣州康納學(xué)校，對自閉癥兒童的教育以溝通能力為主線，以培養(yǎng)其生活自理能力和社區(qū)適應(yīng)能力為重點(diǎn)，同時(shí)注重挖掘孩子的特殊潛能，根據(jù)孩子的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)個(gè)別化的康復(fù)訓(xùn)練課程，包括特殊的小組活動(dòng)和有針對性的個(gè)別訓(xùn)練課程等，前幾年還增設(shè)了小組互動(dòng)游戲、生活語文、生活數(shù)學(xué)、分區(qū)活動(dòng)等特色課堂。

廣州越秀啟智學(xué)校為學(xué)齡期不同階段的自閉癥兒童設(shè)定了不同的課程，對低年級學(xué)生，主要采用發(fā)展性課程，主要發(fā)展患兒的感官知覺、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、生活自理、溝通、認(rèn)知、社會(huì)技能這七項(xiàng)；對中年級學(xué)生采用功能性課程，課程的內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，將面對生活時(shí)所需要的技能列出，作為教育的重點(diǎn)對高年級學(xué)生采用社會(huì)化適應(yīng)課程，以促進(jìn)孩子社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展為目的，基于在校學(xué)生的自身特點(diǎn)、地域條件和發(fā)展需求而發(fā)展課程，強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中勞動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，使他們在經(jīng)過學(xué)校的教育后，能較為獨(dú)立地生活，并獲得較高的生活質(zhì)量。

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