孤獨(dú)癥兒童融合教育的支持體系具體包括以下幾方面：

一、政策支持

國(guó)家通過(guò)立法，以法律的權(quán)威性保證孤獨(dú)癥兒童獲得應(yīng)當(dāng)且合適的教育。近幾年，國(guó)家高度重視殘疾兒童的融合教育，這在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國(guó)家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）的通知》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)殘疾人小康進(jìn)程的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于印發(fā)〈義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知》等中可以體現(xiàn)。

二、、社區(qū)支持

根據(jù)美國(guó)小學(xué)階段孤獨(dú)癥兒童的融合教育支持體系，孤獨(dú)癥兒童的社區(qū)支持主要涉及融合性社區(qū)學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)團(tuán)體兩個(gè)部分，所提供的服務(wù)可以分為正式性支持服務(wù)和非正式性支持服務(wù)。來(lái)自融合性社區(qū)學(xué)校的正式性支持服務(wù)主要包括教師和治療師的相關(guān)指導(dǎo)、關(guān)于兒童飲食的建議及交通服務(wù)等，而非正式性支持服務(wù)包括諸如排球之類的課外活動(dòng)等。

三、學(xué)校支持

美國(guó)對(duì)小學(xué)階段的孤獨(dú)癥兒童融合教育的學(xué)校支持，主要通過(guò)個(gè)別化教育計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然學(xué)校也會(huì)從接納的氛圍、師資培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)保障等方面提供支持，但重點(diǎn)還是個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施。

四、家庭支持

家庭支持的概念可以分為兩類：一類是以家庭作為支持對(duì)象；另一類是家庭內(nèi)部給予兒童的支持。對(duì)于前者，家庭支持系統(tǒng)一般擁有很多不同的方面，來(lái)自社會(huì)的家庭支持主要為兒童家庭及每個(gè)家庭成員（父親、母親、兒童兄弟姐妹）提供情感、教育和信息支持的正式性家庭支持和非正式性家庭支持，正式性家庭支持主要是指相關(guān)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員為孤獨(dú)癥兒童家庭提供的各種物質(zhì)與精神支持；非正式性家庭支持是指在生活中發(fā)生的一些有助于為家庭提供情感、教育、咨詢支持的自然事件。對(duì)于后者，從家庭內(nèi)部出發(fā)的支持以家庭成員為支持提供的主體，根據(jù)其主體的不同，可以分為來(lái)自兒童家長(zhǎng)的支持和來(lái)自兒童兄弟姐妹的支持。

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