自閉癥行為矯正療法：合同法

一、定義

教師或家長(zhǎng)組織或安排一種情境，讓自閉癥兒童按照大人要求完成任務(wù)，之后孩子可以從事自己喜歡且是被大人認(rèn)可的事情?？陬^合同、書(shū)面合同；短期合同、長(zhǎng)期合同

二、理論基礎(chǔ)

斯金納的操作性條件反射理論 如果你做甲事，那么你就可以做乙事或得到乙。

三、條件

1、自閉癥兒童真正理解合同，通常2歲以上

2、共同協(xié)商

3、任務(wù)與獎(jiǎng)勵(lì)相稱

4、考慮孩子特征（年齡、認(rèn)知發(fā)展水平、成就動(dòng)機(jī)、時(shí)間和事件有先后的概念等）選擇合同種類

5、雙方堅(jiān)持遵守

四、實(shí)施步驟

1、教師與自閉癥兒童建立和保持親密的關(guān)系

2、教師與孩子見(jiàn)面并向孩子解釋見(jiàn)面的目的

3、向孩子解釋合同是什么：教師舉例孩子舉例共同總結(jié)

4、和孩子共同討論合同里的任務(wù)

5、和自閉癥兒童共同討論強(qiáng)化物

6、和孩子共同協(xié)商完成任務(wù)所需的時(shí)間以及完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)：詳細(xì)，時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)

7、和孩子共同協(xié)商任務(wù)與強(qiáng)化物之間的比值

8、和孩子共同探討評(píng)估孩子完成任務(wù)的方式

9、和孩子共同確定給予孩子強(qiáng)化物的時(shí)間與地點(diǎn)

10、教師或者孩子寫下合同。教師念給孩子聽(tīng)，再次向孩子明確各自的責(zé)任，以確保孩子理解正在簽訂的合同

11、教師和孩子在合同上簽字，教師留下原稿，給孩子一份合同復(fù)印件

12、教師祝賀自閉癥兒童簽訂合同，并預(yù)祝孩子成功

13、開(kāi)始執(zhí)行合同

五、應(yīng)用范圍

已獲得的良好行為的增強(qiáng)。如果孩子完成合同的要求，教師將按照合同規(guī)定給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)；如果孩子只完成本合同的部分要求或無(wú)法完成，教師將按照合同規(guī)定不給予獎(jiǎng)勵(lì)。

自閉癥行為矯正療法：前提控制法

一、定義

通過(guò)改變前提刺激以激發(fā)良好行為的發(fā)生以減少甚至消除不良行為。前提是指引發(fā)行為的刺激事件，而且它可以影響著行為的再次發(fā)生。特點(diǎn)是可以引發(fā)良好行為，也可以引發(fā)不良行為。

二、應(yīng)用前提控制法來(lái)增進(jìn)良好行為

1、安排引發(fā)良好行為的刺激：改變前提刺激的某些特征

2、降低良好行為發(fā)生的難度

3、為良好行為安排效果建立

三、應(yīng)用前提控制法來(lái)減少不良行為

1、排除引發(fā)不良行為的刺激

2、增加不良行為發(fā)生的難度

3、為不良行為安排效果建立