三、能以假想延續(xù)互動

1、不說話的收銀員

把食物及玩具收款機放在臺上，給自閉癥兒童一些玩具錢幣。家長或老師問孩子“你想買什么”，孩子說出后，大人拿著該食物，不說話，讓孩子想一想在這個情況下應有的互動，直至孩子“付錢”才將食物交給孩子。然后繼續(xù)游戲，大人無須問孩子想買什么，只給予提示（如拿著孩子喜歡的食物），讓孩子自己說出想買的東西，并繼續(xù)游戲。如果孩子不能自行“付錢”，大人需使用視覺提示，比如，向孩子展示錢幣的圖卡或照片，提示孩子應該要付錢。

2、小動物分食物

將一組玩具動物排坐在沙發(fā)上，自閉癥兒童拿著另一只玩具動物和玩具食物。音樂響起時，孩子拿著手上的玩具動物在沙發(fā)的兩端來回行走，行走時側向面對著沙發(fā)上的玩具動物。當音樂停止時，孩子也需停下，讓手上的玩具動物坐在面前的玩具動物旁，并與該動物分享食物。

3、兩步驟過家家

教導自閉癥兒童進行兩步驟的過家家：家長或老師扮演顧客，孩子扮演廚師，大人點他想吃的，孩子便以玩具廚具、玩具食物“烹調”食物，再以玩具餐具“招待”顧客；大人要在假裝試吃食物時說“好吃”或“不好吃”。如果大人說“好吃”，就引導孩子說“謝謝”；如果大人說“不好吃”，就引導孩子說“試試……（另一種食物名稱）”，然后等待大人說“好”或“不好”。如果大人仍然說“不好”，孩子需要再說另一種食物的名稱；當孩子聽到指示后，便可再次“烹調”食物。孩子熟練游戲后，可與大人交換角色。

需要注意的是，以上活動的目的是讓自閉癥兒童有意圖地與人互動及與人延續(xù)互動；如果孩子在活動中只跟隨步驟而沒有被引起互動的興趣，家長或老師需要檢視進行活動時的每一個細節(jié)。這些活動需要大人耐心地等待孩子回應，并在適當的時候給予適當程度的提示，以讓孩子學習得更有效率。

到超市時，父母可以教導自閉癥兒童問“為什么”。比如，當孩子拿起想買的東西，而父母不允許他買時，教導孩子在這時問“為什么”，然后父母解釋原因。此活動的目的是讓孩子學習互動，如果孩子繼續(xù)發(fā)問，就可以延續(xù)互動。

如果通過自閉癥兒童社交訓練，教孩子延續(xù)互動呢？以上就是99自閉癥網為您整理的答案。