自閉癥兒童問題行為的干預(yù)方法，包括建立良好行為和減少問題行為兩項。因為只有幫助孩子塑造了正確的行為，才不會讓孩子在減少一種不良行為的同時，又建立了另一種不良行為。

一、建立良好行為

良好行為的訓(xùn)練要重在讓自閉癥兒童習(xí)得良好的行為，糾正錯誤的行為。通過強(qiáng)化、懲罰等方法讓康復(fù)對象鞏固所習(xí)得的良好行為。家長和老師要充分利用各種資源（如正確和錯誤行為的視頻、圖片、繪本等），對良好行為的要求進(jìn)行說明講解，對錯誤行為進(jìn)行分析，指出不良之處。訓(xùn)練中要充分利用生活中的素材，將孩子在學(xué)校、家庭、公共場所所表現(xiàn)出來的真實(shí)問題作為教學(xué)材料，促進(jìn)孩子理解正確行為的表現(xiàn)方式，并促進(jìn)他們在日常生活中更好地表現(xiàn)出相應(yīng)的良好行為，遵守相應(yīng)的行為規(guī)則。

二、減少問題行為

問題行為的干預(yù)應(yīng)遵循六個環(huán)節(jié)：

1、對自閉癥兒童表現(xiàn)出來的問題行為進(jìn)行評估，確認(rèn)是否有進(jìn)行干預(yù)的必要；

2、對需要干預(yù)的問題行為進(jìn)行功能性的行為分析，確認(rèn)問題行為產(chǎn)生的前因后果，明晰問題行為的功能；

3、制訂有針對性的干預(yù)計劃，做到目標(biāo)明確、步驟清晰、措施有效、保障有力；

4、實(shí)施行為干預(yù)計劃，按照計劃實(shí)施問題行為的干預(yù)，促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成；

5、監(jiān)控行為干預(yù)全程，及時修訂和調(diào)整干預(yù)計劃，確保干預(yù)目標(biāo)的達(dá)成；

6、結(jié)束行為干預(yù)，對孩子實(shí)施常規(guī)的教育教學(xué)。

同時，還要重視自閉癥兒童的個體差異及對問題行為進(jìn)行功能性分析。通過對問題行為的功能性行為分析，能夠準(zhǔn)確把握康復(fù)對象問題行為的動力因和行為的目的因。行為心理學(xué)非常強(qiáng)調(diào)分析事件的前因、行為、結(jié)果及三者之間的關(guān)聯(lián)，即行為的ABC分析。針對問題行為進(jìn)行干預(yù)時可以從調(diào)控前因、改變行為結(jié)果、教導(dǎo)適應(yīng)性行為或替代性行為等方面出發(fā)。

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