兒童自閉癥音樂(lè)治療的流程是怎樣的呢？

美國(guó)紐約大學(xué)音樂(lè)治療系創(chuàng)始人羅賓斯教授總結(jié)了對(duì)自閉癥兒童音樂(lè)治療的流程，認(rèn)為應(yīng)包括以下十個(gè)階段：

一、申請(qǐng)或轉(zhuǎn)介音樂(lè)治療

由家長(zhǎng)、學(xué)校教師或醫(yī)護(hù)人員把需要進(jìn)行音樂(lè)治療的自閉癥兒童，轉(zhuǎn)介給音樂(lè)五行治療部/音樂(lè)治療師。

二、了解孩子的情況

音樂(lè)治療師與自閉癥兒童首次見(jiàn)面，相互認(rèn)識(shí)，初步建立起“師生”關(guān)系，對(duì)其身心功能狀況有初步的觀察，對(duì)其音樂(lè)興趣、偏愛(ài)及能力也做初步了解。

三、能力評(píng)價(jià)

對(duì)自閉癥兒童的能力給予評(píng)價(jià)，包括語(yǔ)言交流能力、認(rèn)知能力、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、音樂(lè)能力、心理社會(huì)、情緒、行為表現(xiàn)。

四、設(shè)定音樂(lè)治療目標(biāo)、需要改變或培養(yǎng)的靶行為。

五、觀察和分析有關(guān)靶行為的表現(xiàn)，并作相應(yīng)記錄。

六、擬訂音樂(lè)治療策略

根據(jù)情況選擇以下其中1種或以上的做法。

1、與行為治療相結(jié)合，把自閉癥兒童喜歡的音樂(lè)活動(dòng)或音樂(lè)體驗(yàn)作為正性加強(qiáng)物予以獎(jiǎng)賞，或作為負(fù)性的加強(qiáng)物不予以“享受”以作懲罰。

2、與語(yǔ)言治療相結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，從旋律的因素入手，改善語(yǔ)音和表達(dá)能力。

3、與社會(huì)康復(fù)相結(jié)合，除單個(gè)一對(duì)一輔導(dǎo)外，有時(shí)也要參加集體性的音樂(lè)活動(dòng)。

七、制訂音樂(lè)治療計(jì)劃

音樂(lè)治療計(jì)劃為治療過(guò)程展示了一份可行的方案。有序的目標(biāo)層級(jí)為診療計(jì)劃，設(shè)立過(guò)程中的行為標(biāo)記提供了一份治療指導(dǎo)圖。

八、實(shí)施音樂(lè)治療計(jì)劃

在治療過(guò)程中不斷評(píng)估，目標(biāo)修正，技術(shù)采用，一步步實(shí)現(xiàn)各層級(jí)的目標(biāo)。

九、評(píng)估音樂(lè)治療效果

包括治療是否成功，主要目標(biāo)是否已達(dá)到，有無(wú)副作用，對(duì)未來(lái)音樂(lè)治療的建議。

十、結(jié)束音樂(lè)治療

如治療目標(biāo)已達(dá)到，或自閉癥兒童無(wú)法繼續(xù)治療，或未得到音樂(lè)治療好處，此時(shí)可由音樂(lè)治療師提出終止音樂(lè)治療。

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