二、語義的理解

正常孩子能夠在不同語言和語境之間自由切換，那是因?yàn)樗麄冋嬲斫饬饲榫澈驼Z言表達(dá)的含義。孤獨(dú)癥兒童能準(zhǔn)確快速地理解單個(gè)詞匯的意義，如蘋果、薯片、香蕉等，但在實(shí)際復(fù)雜的語言表達(dá)中無法將詞語的真實(shí)含義和對(duì)語義的理解聯(lián)系在一起，比如對(duì)“寶寶戴著眼鏡”和“眼鏡戴著寶寶”這兩句話的差異理解。即便隨著年齡的增長，他們學(xué)會(huì)了大量的詞語，但在比喻、排比等語句上仍然理解困難。

孤獨(dú)癥兒童對(duì)語義的不理解常表現(xiàn)為：他人發(fā)起交談時(shí)，沒有任何反應(yīng)；或者話題維持的時(shí)間較短，難以持續(xù)有效地交流。語言功能發(fā)育異常使他們難以理解他人在社會(huì)溝通和交流中語言背后表達(dá)的意圖、情感和行為，因而在參與社會(huì)互動(dòng)時(shí)存在嚴(yán)重的缺陷，這種缺陷和障礙給患兒的人身安全和社會(huì)性發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

三、語言的應(yīng)用

語用即語言的應(yīng)用，是指語言在情境中的功能性應(yīng)用。目前已有許多研究人員從不同角度探尋了孤獨(dú)癥兒童語用的特點(diǎn)，主要包括延遲性的語言模仿、使用新異詞匯、心理或情感性語言應(yīng)用異常等方面。

研究表明，孤獨(dú)癥兒童很少用語言對(duì)他人的說話內(nèi)容做出評(píng)價(jià)、認(rèn)可及反饋，他們通常不會(huì)主動(dòng)發(fā)起談話。即使是語言能力較好的患兒，往往也不會(huì)像普通兒童那樣，他們的談話不具備任何社交敏感性和目的性。

語言是人與人正常溝通和交流的工具，其重要性表現(xiàn)在社會(huì)溝通、交流和情緒表達(dá)的各個(gè)方面。但對(duì)孤獨(dú)癥兒童來說，語言交流并非是唯一的社交工具。教會(huì)孩子語言固然重要，可如果一味地將語言技能的學(xué)習(xí)教育強(qiáng)加于孩子，只會(huì)事倍功半。每一個(gè)患兒的語言發(fā)展程度因人而異，關(guān)鍵應(yīng)是結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓他們多進(jìn)行交流。

以上就是孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。