日本對孤獨癥患者的社會救助政策是怎樣的呢？

20世紀50年代，日本頒布實施了一系列社會保障法，開始建立起現(xiàn)代社會保障制度，社會福利制度的確立成為日本社會保障制度發(fā)展的重要內容。1946年9月，日本頒布《生活保護法》，規(guī)定救濟對象為所有生活貧困者。1949年，日本通過了《殘疾人福利法》，該法強調為殘疾人提供職業(yè)訓練與就業(yè)機會，將援助對象擴大到所有殘疾者，在社區(qū)設置適合殘疾人就業(yè)和生活的場所，對殘疾人的生活和就業(yè)提供咨詢和支持。

日本針對包括孤獨癥兒童在內的特殊兒童高度普及了學校教育，形成了從幼兒階段到高中階段比較完善的體系，注重各階段的連貫、平衡發(fā)展，尤其注意避免對其中某一階段的忽視和對另一階段的過分強調，不僅滿足了所有殘障兒童在義務教育階段接受優(yōu)質教育的需求，還滿足了為數(shù)較多的初中階段畢業(yè)生在各級各類學校繼續(xù)接受教育的需求。日本的特殊教育規(guī)范融合于普通教育法令之中，截至目前，有關特殊教育的法律法規(guī)有38部。這些法令規(guī)范對日本特殊教育的方方面面都做出規(guī)定，內容涵蓋了特殊教育服務對象的鑒定、教育安置、課程教材、教學、班級與教師編制、教科書的提供、專業(yè)團隊、教育經費、就學獎勵及畢業(yè)程度認定等，使特殊教育的實施有法可依，也為殘障學生的受教育權利提供了細致入微的保障。

日本的孤獨癥群體可以享受到比較完善的社區(qū)服務?？紤]到特殊人群的特點，他們在出生地接受療育、工作、生活的觀點得到了很多人的認可。這就要求在幼兒至老年的整個生涯中，都需開展并不斷完善有益于特殊兒童在本地生活的支援服務，并要求其所在地區(qū)的各種機構能相互配合，形成早期援助體系。另外，日本的社區(qū)對于重度殘障兒童，還需提供可以隨時給予幫助的援助者，其中最重要的是可以得到所在地區(qū)人們的理解。

為了建立針對特殊兒童及其監(jiān)護人的早期綜合支援體制，日本政府成立了由教育、醫(yī)療、保健、福利等有關部門人員組成的“早期綜合支援示范區(qū)協(xié)議會”，其開展的早期援助活動主要包括：設置咨詢與指導工作室；舉辦教育咨詢會、講演會；在示范地區(qū)，開展對早期發(fā)現(xiàn)與早期支援、順利升入高一級學校等問題的理論與實踐研究等。

日本的社會保障制度不僅關注孤獨癥兒童家庭的經濟負擔，還關注孤獨癥兒童家庭的精神負擔，關注孤獨癥兒童父母和兄弟姐妹在孤獨癥教育和康復訓練方面擁有的知識與技能。日本提出為特殊服務對象提供幫助的專業(yè)人員要具有家庭援助的理念。家庭援助是指對于有特殊服務對象的家庭，應指導其立足于日常生活，并考慮到其特殊的要求，使其在發(fā)揮家庭主體性的基礎上，以家庭全體成員的自我實現(xiàn)為目標，確立家庭一整套的援助方法。

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