自閉癥孩子上課走神怎么辦？

走神是自閉癥孩子一個很普遍的特點(diǎn)。走神時，他們似平沉浸在自己的世界里，對于身邊的人說的做的，都不會有任何的反應(yīng)。在上課時，走神是老師常常遇到并且束手無策的行為問題。自閉癥孩子上課走神怎么辦？以下方法可以幫助老師在上課時抓住孩子的注意力：

下達(dá)指令之前，養(yǎng)成既定的行為習(xí)慣，比如：1、老師叫出自閉癥孩子的名字，孩子就看向老師；2、老師給出指令“手放好”，孩子就把手在桌面上放好。這兩個動作不僅要在孩子注意力不集中的時候做，更應(yīng)該在給指令之前就高頻率地做，以養(yǎng)成孩子條件反射性的行為習(xí)慣。換句話說，當(dāng)老師叫了孩子的名字、讓孩子把手放好之后，孩子期待的下一步就是老師的指令。

做一些短平快的簡單指令動作任務(wù)，比如指五官、拍手等。這些任務(wù)必須是自閉癥孩子熟悉并且能無困難地獨(dú)立完成的任務(wù)。通過做這些容易且孩子熟悉的指令，能抓回孩子的注意力，然后借著這個機(jī)會，馬上跟上康復(fù)教育項(xiàng)目的指令，中間的時間間隔越短越好。否則，當(dāng)完成這些簡單指令，在準(zhǔn)備下一個任務(wù)的時候，孩子可能又走神了。

保持短平快的康復(fù)教育節(jié)奏。進(jìn)行康復(fù)教育時要盡量多與自閉癥孩子互動，讓孩子參與活動，并得到強(qiáng)化（實(shí)物和社會強(qiáng)化），這樣孩子的注意力就會更加集中。相反，如果孩子休息越多，他的注意力就越渙散，越容易沉浸到他自己的世界里去。

自閉癥孩子上課走神有時是一種逃避行為。當(dāng)孩子遇到他覺得難的任務(wù)時，走神的行為就更有可能發(fā)生，這時老師沒有辦法馬上讓孩子執(zhí)行指令，也就造成了任務(wù)執(zhí)行的延遲，孩子的逃避行為就得到了強(qiáng)化。所以在上課時，康復(fù)教育項(xiàng)目難度的設(shè)計一定要符合孩子的能力。同時，當(dāng)孩子表現(xiàn)出遇到困難的時候，老師一定要及時提供輔助，幫助孩子完成。

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