下面是一份自閉癥兒童命名訓(xùn)練教案：

一、從已掌握的提要求/仿說項(xiàng)目清單中選擇命名的教學(xué)目標(biāo)

在教授命名時(shí)，應(yīng)從自閉癥兒童已掌握的提要求/仿說項(xiàng)目清單中，選擇新的教學(xué)目標(biāo)，這樣做可以幫助孩子快速實(shí)現(xiàn)刺激控制的轉(zhuǎn)移。需要注意的是在提要求教學(xué)時(shí)，我們呈現(xiàn)給孩子的和最后給予的強(qiáng)化都是實(shí)物，而在提要求命名刺激控制轉(zhuǎn)移教學(xué)中，需呈現(xiàn)強(qiáng)化物的圖片而不是實(shí)物，只是進(jìn)行單純的命名以避免誘發(fā)孩子想得到該實(shí)物的動(dòng)機(jī)。但是在實(shí)際的生活中，很多時(shí)候孩子的語言行為并不能確定是命名還是提要求，而大部分語言行為都是受多重控制的。

二、逐漸提升命名項(xiàng)目的難度

在教授命名的時(shí)候，要避免教自閉癥兒童太多太難的詞匯。命名的前事控制是非言語刺激，那么就可以根據(jù)這些刺激呈現(xiàn)的形式與直觀性來判斷先教什么。

在各類感官中，視覺刺激最為直接和顯著，同時(shí)也是孩子相對更擅長區(qū)辨的刺激。因此，先教孩子看到的刺激，包括看到的常見生活物品、人物及其活動(dòng)、生活事件等。當(dāng)我們選擇自閉癥兒童最為熟悉的物品先進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也意味著孩子在教學(xué)環(huán)境之外能夠獲得更佳的泛化環(huán)境和練習(xí)機(jī)會(huì)。

之后可以教授自閉癥兒童命名聽到的刺激，如小狗的聲音一汪汪汪、小貓的聲音喵喵喵、關(guān)門的聲音共一哐哐哐、下雨的聲音一淅淅瀝瀝。在視覺和聽覺之后，我們還可教授孩子觸覺類的刺激命名，如硬的、軟的、冰涼的、熱乎乎的、粗糙的、光滑的、尖尖的等。味覺刺激也可在后期逐漸加入，如甜的、酸的、辣的、苦的、嗆人的等。總的教授原則是先教直接性的感官刺激體驗(yàn)的命名項(xiàng)目，再教授抽象性的命名項(xiàng)目。

從語言結(jié)構(gòu)上說，在教授命名時(shí)，首先教授的是名詞和動(dòng)詞，在孩子積累了上百個(gè)詞匯之后，教師便可逐漸引入一些形容詞、副詞、介詞、數(shù)詞、量詞，以豐富自閉癥兒童的詞匯。有時(shí)，教師和家長還會(huì)教授很多關(guān)于物品的功能、特征和類別的命名，這非常重要，這些高階的命名技能是后續(xù)孩子發(fā)展對話技能的基礎(chǔ)。然而，切忌過早教授太難的詞匯，孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使得夯實(shí)基礎(chǔ)分外重要。

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