如何改善自閉癥兒童的仿說(shuō)？

模仿別人說(shuō)話是兒童語(yǔ)言發(fā)展的自然過(guò)程，但自閉癥兒童模仿說(shuō)話的方式有時(shí)卻會(huì)阻礙其語(yǔ)言的發(fā)展，這種模式被稱為仿說(shuō)。就像它聽(tīng)上去的那樣，仿說(shuō)就是孩子重復(fù)剛剛聽(tīng)到的字、詞、短語(yǔ)或句子，但通常沒(méi)有真正理解它們的含義。

自閉癥兒童的仿說(shuō)和正常兒童的語(yǔ)言模仿行為是有區(qū)別的，因?yàn)榍罢卟粫?huì)通過(guò)重復(fù)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，并且這種行為不會(huì)在沒(méi)有干預(yù)的情況下消失。許多孩子仿說(shuō)的時(shí)候，連詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)都一并復(fù)制。如何改善自閉癥兒童的仿說(shuō)？具體方法如下：

一、教孩子說(shuō)“我不明白”

許多自閉癥兒童無(wú)法讓別人知道，他們其實(shí)并沒(méi)有了解對(duì)方剛剛問(wèn)他們的問(wèn)題，因此他們只能把問(wèn)題重復(fù)一遍。這時(shí)，提醒孩子說(shuō)“我不明白”就顯得尤為重要。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)選擇特定的問(wèn)題——那些事先已經(jīng)知道孩子肯定不會(huì)的，來(lái)提醒孩子回答“我不懂你的意思”或者“我不明白”，甚至問(wèn)“你能幫我嗎？”，具體視情況而定。一旦孩子在大人的幫助下說(shuō)了這些話，以后每當(dāng)他的大腦無(wú)法處理別人的問(wèn)題時(shí)，就提醒他這樣說(shuō)。這樣，人們?cè)诼?tīng)到后，就會(huì)改用更方便孩子理解的方式去提問(wèn)，從而形成真正的信息交換。

二、換種方式提問(wèn)

如果家長(zhǎng)和老師知道自閉癥兒童是因?yàn)闆](méi)有理解而重復(fù)大人說(shuō)的話，那么，試著改變自己的問(wèn)題，以便于孩子能理解。

例如，曾有一個(gè)初中男生，最開(kāi)始他沒(méi)有理解“哪里”這個(gè)詞。每次家長(zhǎng)和老師問(wèn)他“到哪里去？”，他就會(huì)把句子重復(fù)一遍。然后大人意識(shí)到，如果大人改為問(wèn)他“去什么地方？”，他就可以理解這個(gè)問(wèn)題并且做出回答。所以，他的媽媽開(kāi)始將這兩種問(wèn)法搭配起來(lái)使用。她會(huì)說(shuō)：“小濤，我們今天去哪兒了？去了什么地方？”過(guò)了一段時(shí)間，媽媽可以不用說(shuō)“什么地方”了，因?yàn)槟泻⒁呀?jīng)明白了“哪里”是什么意思。通過(guò)改變提問(wèn)方式，并將其與孩子知道的短語(yǔ)配對(duì)，可以減少自閉癥兒童的仿說(shuō)，而且還擴(kuò)展了他的詞匯量。