模仿示范法是一種自閉癥兒童理解能力的提升方法，具體如下：

一、模仿示范的含義

模仿是有意識地仿效別人的行為。示范是指以真人形式或者錄像形式呈現(xiàn)榜樣的例子，以此來改變個體的當前行為或者學習新的行為的方法。示范法在2009年被美國國家自閉癥中心報告為一種有效的以實證為基礎的干預方法。自閉癥的主要癥狀表現(xiàn)為：視而不見，聽而不聞；興趣狹窄，行為怪異、刻板、機械；口語和內(nèi)部語言缺乏，沒有與人交流的意識。而模仿是發(fā)展這些方面的重要元素。所以模仿技能的開發(fā)，在康復訓練中是不可缺少的環(huán)節(jié)，這就要求訓練者在訓練中規(guī)范、統(tǒng)一操作指令。其中，同伴示范可以很好地讓自閉癥兒童進行模仿。

二、模仿示范法的常用策略

1、在示范后立即誘導的情況下模仿、在示范后立即自發(fā)模仿

或在示范后的某個時間自發(fā)模仿熟悉的動作或語言，在同伴指示后（如：做這個，說這個），自閉癥兒童立即精確或非常接近地模仿熟悉的動作或語言；在同伴示范后，孩子立即自發(fā)精確或非常接近地模仿熟悉的動作或語言（沒有指示）；在同伴示范后的某個時間，孩子自發(fā)精確或非常接近地模仿熟悉的動作或語言（沒有指示）。以上每種情境孩子都應模仿至少兩種不同的行為。

2、在示范后立即自發(fā)模仿不熟悉的動作或語言

或是在模仿的基礎上增加一個不同的動作在同伴示范后，自閉癥兒童立即自發(fā)精確或非常接近地模仿不熟悉的動作或語言（沒有指示），孩子至少模仿兩種不同的行為。不熟悉的動作或語言通常是孩子不易自發(fā)呈現(xiàn)的?；蚴窃谕槭痉逗?，孩子立即自發(fā)精確或非常接近地模仿熟悉的動作或語言（沒有指示），而且能增加一個不同的行為（如，模仿拍手并增加向上伸手的動作）。

3、在不同的情境下自發(fā)地模仿不同的動作

同伴在不同的情境下示范后，自閉癥兒童能自發(fā)觀察連續(xù)的動作，在某個時間精確或非常接近地模仿各類動作或語言（沒有指示）。

4、運用同伴示范行為指導社交行為

自閉癥兒童通過觀察同伴所使用的行為來呈現(xiàn)行為。孩子在社交情境下運用這些示范行為指導自身行為。例如，孩子觀察到課堂上同齡人通過舉手這一行為得到老師的注意，她也會坐在座位上舉起手等待老師的提問。

5、運用成人示范的內(nèi)化規(guī)則指導行為

自閉癥兒童動作表現(xiàn)與成人示范的符合社會文化規(guī)范的規(guī)則相一致。例如，孩子舉手來請求許可；被人遞給物品時說“謝謝”；麻煩某人說“打擾了”或“很抱歉”。

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