人類尤其是兒童的大腦具有很大的可塑性，給自閉癥康復(fù)訓(xùn)練帶來了很多啟示。具體如下：

一、充分利用大腦的可塑性，重視早期教育

人腦大約有140億個(gè)腦細(xì)胞，而經(jīng)常處于活動(dòng)狀態(tài)的只占總數(shù)的8%左右。因此，大腦具有極強(qiáng)的可塑性。研究表明，在個(gè)體發(fā)展的生命全程中，大腦都具有一定的可塑性。因而要充分利用大腦的可塑性，最大限度地開發(fā)大腦的潛能。但是在個(gè)體發(fā)展的不同階段，大腦的可塑性并不一樣。腦的不同功能的發(fā)展有不同的關(guān)鍵期，某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感期最容易獲得，此時(shí)相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)可塑性大，發(fā)展速度特別快，錯(cuò)過了這段時(shí)期，則可塑性與發(fā)展速度都受到很大影響。通常來說，大腦可塑的關(guān)鍵期集中在童年階段，此時(shí)大腦的可塑性較強(qiáng)，進(jìn)行自閉癥康復(fù)或教育的效果最佳。

二、提供豐富而適宜的教育環(huán)境，全面開發(fā)腦的潛能

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)以及有關(guān)大腦可塑性的研究表明，大腦正是因?yàn)槭墉h(huán)境及刺激的影響才產(chǎn)生可塑性的變化，因而環(huán)境和刺激在大腦可塑性方面起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)大腦的影響有時(shí)是積極的，有時(shí)是消極的。因而要大量提供和創(chuàng)設(shè)有利于大腦潛能開發(fā)的適宜教育環(huán)境，同時(shí)要盡量避免諸如經(jīng)驗(yàn)剝奪以及忽視等對(duì)自閉癥患者發(fā)展不利的經(jīng)驗(yàn)對(duì)大腦的消極影響。另外，大腦的不同功能區(qū)域都具有極強(qiáng)的可塑性，同時(shí)還存在跨模塊的可塑性，因而提供和創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，不僅可以加強(qiáng)神經(jīng)元之間連接的強(qiáng)度，而且可以誘發(fā)跨通道的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)層面的可塑性，這樣才能達(dá)到全面開發(fā)大腦的目的。

三、尋求腦可塑性與康復(fù)訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn)

多種因素會(huì)影響大腦的可塑性，年齡是影響大腦可塑性的一個(gè)很重要的因素。一方面，在個(gè)體發(fā)展的不同階段，可塑性是動(dòng)態(tài)變化的；另一方面，就大腦各腦區(qū)的發(fā)展而言，它們并不是同步的，因而不同腦區(qū)在不同的時(shí)間其功能活性以及可塑性本身也不一樣。就訓(xùn)練或強(qiáng)化而言，訓(xùn)練或強(qiáng)化的類型、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、訓(xùn)練或強(qiáng)化與所期望的行為的關(guān)聯(lián)程度等都會(huì)影響大腦的可塑性。所以，在進(jìn)行自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的過程中，制訂相關(guān)方案或干預(yù)措施時(shí)，必須要綜合考慮影響大腦可塑性的這些因素，才能加強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

以上就是大腦可塑性對(duì)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的啟示，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。