自閉癥兒童家庭教育的途徑和普通兒童家庭教育的一樣，包括把家庭做課堂、把身教當榜樣、把社會做教育場所等。不同的是，在利用這些途徑時家長要特別注意一些問題。

一、要學習自閉癥兒童身心特點的知識

自閉癥兒童是各類特殊兒童中最具特色的一類，也是我們知之甚少的一類。對于他們的成因、表現(xiàn)、為何這樣表現(xiàn)、如何干預，我們?nèi)灾辉敚@就為家長正確的教育他們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，要想有效教育他們，家長要先學習那些已經(jīng)公認的關(guān)于自閉癥的身心特點的知識，如果沒有這些知識，家長是沒法有效地教育他們的。

比如，患兒常常有感知覺異常的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是過于敏感，即輕微的刺激能引劇烈的反應；二是過于遲鈍，必須有大的刺激才能引起反應。再如，患兒還有聽而不聞、視而不見的特點。不是他們不想聽，是他們沒聽見；不是他們不想說，是想說說不出。只有知道了這些知識，才有可能對癥下藥地開展有效的教育。

二、學習自閉癥教育的知識

家長還要學習自閉癥教育的知識，不是直接學習患兒怎么教，而是要從教育的知識開始學習，繼而學習特殊教育的知識，最后才是學習自閉癥教育的知識。一般的教育知識其實是最需要的，特殊教育的知識乃至自閉癥教育的知識是在一般教育知識的基礎(chǔ)上展開的。對自閉癥兒童的教育具有重要的指導意義，使我們不能幻想通過教育就能把患兒變成常態(tài)兒童。

特殊教育的一般知識也是家長所必需的，沒有特殊教育的一般知識，也用不好自閉癥兒童教育的知識。例如，要想發(fā)展患兒的身心能力，必須以共性為基礎(chǔ)。表現(xiàn)在教育上就是，首先要把患兒作為兒童來看待，不能總是看到他的缺陷或者不足。

只有明確了一般教育的知識、特殊教育教育的知識后，最后才是學習自閉癥教育的知識。這時候，教育自閉癥兒童才是真正按照教育規(guī)律實施的。例如，有些孩子有刻板行為，對一些刻板行為該怎么辦？如果他們的刻板行為不影響自己或者他人，該接納就得接納，就不需要矯正。平時不強調(diào)、不強化這些刻板行為，反而是接納。這時候的接納反而可能有消退作用，或許慢慢就能消除這種行為。

三、慢慢鍛煉各種教育能力

家長僅僅有知識還不夠，還需要在戰(zhàn)斗中學會戰(zhàn)斗。只有在教育孩子的實踐中不斷體會、總結(jié)，才能成為合格的教育者。

四、家庭成員之間協(xié)調(diào)一致

自閉癥兒童的家庭成員之間要保持教育的一致性，這樣容易形成教育的合力，有利于為兒童提供好的成長環(huán)境。

五、家校合作

家校合作也是家長們需要注意的重要問題。家庭的教育理念、內(nèi)容、方法和時間進度等，要盡量與學校同步，并及時督促孩子完成學校的學習任務。

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