社區(qū)康復(fù)中心康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，需要康復(fù)教師依據(jù)孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)來(lái)安排，首先要對(duì)社區(qū)內(nèi)的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行篩查和評(píng)估，隨后針對(duì)不同的孩子制訂相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練方案，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展個(gè)別化訓(xùn)練和集體訓(xùn)練，并及時(shí)做好記錄和監(jiān)控。此外，社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)動(dòng)員社區(qū)力量和開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，幫助解決融合教育面臨的困境。

一、提升家庭的主觀支持感受度

主觀支持是社會(huì)支持的組成部分，孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)需要被社會(huì)尊重、支持和理解。但在現(xiàn)實(shí)中，患兒家庭常有被社會(huì)邊緣化的情況，所以社區(qū)社工應(yīng)定期上門(mén)慰問(wèn)、探視患兒家庭，使其主觀情感上感受到社會(huì)的支持與關(guān)愛(ài)。與此同時(shí)，主動(dòng)了解患兒家庭的問(wèn)題和需求，為其定制服務(wù)計(jì)劃或鏈接社會(huì)資源。

二、開(kāi)展社區(qū)共融行動(dòng)

鄰里互助能夠改善社區(qū)居住環(huán)境，調(diào)動(dòng)居民彼此了解的積極性。首先，社區(qū)社工可通過(guò)印發(fā)孤獨(dú)癥宣傳單張，組織社區(qū)互動(dòng)活動(dòng)的形式，向社區(qū)居民宣傳孤獨(dú)癥相關(guān)知識(shí)，減少社會(huì)上對(duì)患兒的歧視與偏見(jiàn)，鼓勵(lì)和教育居民接納和包容患兒，同時(shí)幫助患兒家庭走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)活動(dòng)，發(fā)掘、運(yùn)用鄰舍資源，重新融入社區(qū)生活。其次，目前部分高功能孤獨(dú)癥兒童在普通學(xué)校進(jìn)行隨班就讀，普通學(xué)校的老師、孩子和家長(zhǎng)需要正確認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥以及深入了解與患兒相處的方式，建議社工在普通學(xué)校內(nèi)開(kāi)展主題班會(huì)、校園劇場(chǎng)等系列宣傳教育活動(dòng)，鼓勵(lì)正常孩子接納和幫助孩子，避免校園歧視和欺凌。

三、組建社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)伍

針對(duì)孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的親職壓力長(zhǎng)期高于普通孩子家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，社工可在社區(qū)組建志愿服務(wù)隊(duì)，為患兒家庭提供“喘息服務(wù)”和“社區(qū)適應(yīng)支援”。首先，志愿者可以定期上門(mén)探視患兒，為其提供社交互動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)、休閑游戲等服務(wù)，充實(shí)患兒家居訓(xùn)練內(nèi)容，使家長(zhǎng)得到“喘息”；其次，志愿者還可組織患兒及其家庭到社區(qū)進(jìn)行社區(qū)適應(yīng)活動(dòng)，幫助患兒理解其所生活的社區(qū)的狀況、結(jié)構(gòu)等，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的社區(qū)生活體驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)如何購(gòu)物、乘車、就餐、就醫(yī)等，患兒的社區(qū)適應(yīng)能力、生活自理能力能夠得到提升，從而一定程度上減輕患兒家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)與壓力。

孤獨(dú)癥兒童社區(qū)教育康復(fù)活動(dòng)如何開(kāi)展？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。