自閉癥兒童的日常行為表現(xiàn)能夠直接反映出其感知覺能力的發(fā)展狀況。評估人員除了觀察孩子的言語交談、目光表情、行為舉止，與家人、陌生人以及周圍環(huán)境的接觸活動，還可以觀察其注意力水平、興趣及其探究行為、行為動機、目的、行為的自控能力等。評估人員可以直接參與患兒活動過程，也可以通過單面鏡在隔室中觀察孩子的活動行為，也可以采用錄制音像的方式。可以觀察自閉癥兒童的日常生活，也可以觀察其游戲活動、學習。同時，也可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，來觀察孩子的行為表現(xiàn)和反應(yīng)。

有些自閉癥兒童手指的控制能力較差，通常會手指動作不靈活、手眼協(xié)調(diào)能力差、寫字能力發(fā)展緩慢。手指控制能力不良大多是觸覺防御過強造成的。讓孩子靜坐在椅子上進行坐姿測試，可以觀察孩子肌肉張力發(fā)展程度。彎腰駝背、兩手無處放、常托在腮上等行為，或者喜歡用椅子的前兩只腳將身子靠在桌子上，可能與患兒的肌肉張力發(fā)展不足有關(guān)。有的患兒會坐不住，即使是上課的時候也會突然站起來在教室里走動。

自閉癥兒童在學習過程中，有些孩子對聽到的聲音無法即時理解，因此無法和視覺做配合。這些孩子在聽寫方面會特別困難，常常漏字、漏段，甚至無法完成聽寫任務(wù)。視覺、聽覺的能力是否協(xié)調(diào)對孩子的學習能力有很大的影響?；純涸谧鰯?shù)字排列時，常常把數(shù)字的順序弄錯，一連串的數(shù)字中間會漏掉某一個，或永遠記不清數(shù)字的順序，以致在數(shù)學學習方面表現(xiàn)特別困難。有的孩子對數(shù)字“6”和“9”的分辨存在一點困難，同樣地在拼音學習中，“b”“d”“p”“q”這樣的字母容易記錯記混，從而給學習帶來很大的困難。

通過觀察自閉癥兒童的日常表現(xiàn)，我們可以初步診斷出疑似病因，然后再根據(jù)其他專業(yè)的標準評估方法進行更為有效的評估。

以上就是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合能力評估內(nèi)容：觀察學習能力，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。