對(duì)自閉癥兒童日常生活行為的觀察往往會(huì)受到時(shí)間、空間等方面的限制，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)獲得有效的觀察結(jié)果。而開展有目的的游戲活動(dòng)可以幫助評(píng)估人員對(duì)孩子行為進(jìn)行快捷有效的觀察。

在軟墊子上進(jìn)行游戲可以讓自閉癥兒童自由變換動(dòng)作，如仰臥、俯臥、側(cè)臥、翻滾。孩子由趴著的動(dòng)作變成仰臥動(dòng)作時(shí)，一般的孩子會(huì)用頭部帶動(dòng)頸部張力，使胸及腰自動(dòng)反射跟著回轉(zhuǎn)。身體移動(dòng)作用，經(jīng)常是頸部還原動(dòng)作所引發(fā)的，頸部張力不夠的孩子，做這種動(dòng)作時(shí)會(huì)顯得笨拙而緩慢。有些患兒碰到軟墊時(shí)特別緊張，會(huì)用力挺起頭，用額頭貼在墊子上，使臉部騰空，因?yàn)檎麄€(gè)頭放在墊子上，會(huì)讓他們極度不安。這種類型的孩子常常也不喜被左右或上下?lián)u動(dòng)，他們無(wú)法主動(dòng)和地心引力取得協(xié)調(diào)，平衡能力常常不良。由于行動(dòng)缺乏自信，他們常常粘人、愛哭、過(guò)分依賴等。

進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，可以讓自閉癥兒童和其他小朋友一同游戲。例如，讓他們手拉手圍成一個(gè)圓，然后一起繞圈走。有些患兒會(huì)因?yàn)樯眢w對(duì)稱性活動(dòng)能力不足及頸部張力不足，在觀察左右身邊的小朋友、按照老師的指令完成相應(yīng)動(dòng)作或到達(dá)指定位置時(shí)笨手笨腳。孩子的運(yùn)動(dòng)企劃能力不足會(huì)導(dǎo)致他們進(jìn)行一些游戲活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)種種困難?；純哼M(jìn)行摔跤游戲時(shí)，有些會(huì)身體僵硬、呆呆站立，不知道如何用力抱住對(duì)方，更不會(huì)用抱的姿勢(shì)將對(duì)方壓倒?；純呵邢鹌つ鄟?lái)模擬切蛋糕的游戲時(shí)，他們可能會(huì)站在那里什么動(dòng)作都不敢做，即使手里拿著塑料刀也可能不知道怎么去操作，不會(huì)將“蛋糕”等分成份，有的還可能不懂得與人分享“蛋糕”。

評(píng)估人員可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的身體游戲來(lái)觀察自閉癥兒童的反應(yīng)。例如，讓孩子用右手摸左耳，想做游戲的舉手、張嘴巴、眨眼睛，贊成的舉腳、拍手等，從他們各種不同的反應(yīng)，可了解他們對(duì)語(yǔ)言的理解程度，還可以觀察大腦和身體的協(xié)調(diào)程度。

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