自閉癥兒童康復(fù)教育的PEO評估是什么？如何運用呢？

一、什么是PEO評估

PEO是人、環(huán)境、活動的英文首位大寫字母組合的簡稱，是一個來自加拿大的康復(fù)理論框架，可以用來評估和設(shè)計康復(fù)活動的開展，包括人、環(huán)境和活動三個要素。

P（人）指的是康復(fù)的具體對象，主要內(nèi)容包括：生理、認知、興趣或愛好、心理、精神、儀態(tài)、具體行為等。

E（環(huán)境）的主要內(nèi)容包括：物理環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會態(tài)度或社會支持、社交環(huán)境、文化、用具與技術(shù)、自然環(huán)境、政策、時間等。

O（活動）指自閉癥兒童的日常主要活動，主要內(nèi)容包括：游戲或休閑活動、學(xué)?；顒?、工作、日常生活活動、日常生活程序等。

二、運用PEO框架來評估學(xué)齡前自閉癥兒童的康復(fù)教育

P（人）：從自閉癥兒童的基本信息（包括年齡、性別、診斷或合并癥、康復(fù)經(jīng)歷等），發(fā)育發(fā)展里程碑的主要能力領(lǐng)域（包括感知覺能力、語言理解與語言表達能力、認知能力、小肌肉能力、大運動能力、生活自理能力、社交與情緒、社會適應(yīng)等），以及興趣、注意力、優(yōu)勢或劣勢等方面了解自閉癥兒童的能力情況。

E（環(huán)境）：結(jié)合自閉癥兒童的主要日常活動，審視這些主要活動是在哪些物理條件、社會態(tài)度及社交環(huán)境下開展的，分析哪些環(huán)境因素對孩子的活動表現(xiàn)有利，哪些對孩子的活動表現(xiàn)不利。

O（活動）：立足于自閉癥兒童的發(fā)展階段，了解孩子一天的主要日?；顒蛹俺绦?。需要注意的是，很多康復(fù)技術(shù)人員和家長容易混淆“活動”和“能力”，或者僅僅把康復(fù)重點放在孩子的能力上，而忽略了這個“能力”是否是孩子當下的日?；顒又凶钇惹行枰莆盏募寄?。

運用PE0框架三個部分的內(nèi)容，結(jié)合自閉癥兒童的信息，以及發(fā)育發(fā)展的評估線索，對內(nèi)容進行完善、具體的描述，可以幫助我們從人、環(huán)境、活動三個方面全面了解孩子的各方面情況，為干預(yù)及動態(tài)評估提供參考。

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