3、社會(huì)性不足

事實(shí)證明，自閉癥兒童社會(huì)性不足，就很難在學(xué)習(xí)上集中注意力，尤其是上課時(shí)不能像正常孩子那樣集中注意力。

社會(huì)性是指理解他人處境并與他人融入同一過(guò)程的特征。以學(xué)校的上課時(shí)間為例，認(rèn)真聽(tīng)老師講課并按照老師的要求和其他孩子一起去學(xué)習(xí)和溝通，就是社會(huì)性的體現(xiàn)。社會(huì)性不足的孩子常常無(wú)法接受老師講課，只會(huì)沉浸在自己的想法里。這是因?yàn)樗恢雷约簯?yīng)該像別人一樣，即使不喜歡，也要忍耐，集中注意力聽(tīng)老師講課。

自閉癥兒童在做自己的事情時(shí)，往往能發(fā)揮專(zhuān)注力，但在需要遵守共同規(guī)則的課堂上卻無(wú)法集中注意力。家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子遵守秩序與規(guī)則非常重要。

4、焦慮

成人在心亂、焦慮的時(shí)候會(huì)無(wú)法集中注意力，孩子也一樣，在內(nèi)心不安或有解決不了的事情時(shí)，他們就不能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)因?yàn)樽蚤]癥兒童注意力不集中而批評(píng)孩子，很可能導(dǎo)致孩子焦慮，每次要學(xué)習(xí)時(shí)，孩子更擔(dān)心、害怕，注意力更難集中。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)有焦慮，家長(zhǎng)就要先幫孩子放下焦慮。

5、精力過(guò)于旺盛

一些孩子體力好，喜歡東跑西顛，就會(huì)被誤會(huì)為散漫。自閉癥兒童尤其在上午會(huì)因?yàn)榫^(guò)剩表現(xiàn)得很散漫?，F(xiàn)在的教育方式很容易導(dǎo)致孩子旺盛的精力沒(méi)時(shí)間發(fā)泄。

幼兒園大班的孩子就得一動(dòng)不動(dòng)的坐45分鐘聽(tīng)老師講課，休息的時(shí)間除了上廁所，不能出教室，不能嬉戲打鬧，更不可能盡情地在教室里跑來(lái)跑去。放學(xué)回到家，要么上課外補(bǔ)習(xí)班，要么做練習(xí)題，這些都需要安靜坐著并集中注意力。在這樣的環(huán)境下，孩子旺盛的精力沒(méi)有辦法發(fā)泄。要改善這種注意力不集中，就需要家長(zhǎng)每天給孩子時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。

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