二、心理－以模仿促進理解能力的發(fā)展

語言的習得依賴于心理因素的參與。由于自閉癥兒童表現(xiàn)為廣泛性發(fā)育障礙。因此，自閉癥兒童心理發(fā)展的遲滯，對其語言發(fā)展也起著至關(guān)重要的制約影響。

理解能力是語言習得的必要條件之一，但是自閉癥兒童與同齡兒童相比，其理解能力較為落后。關(guān)于患兒對情緒理解方面的研究顯示，患兒對情緒狀態(tài)與過程的理解水平明顯低于5歲兒童?；純涸缙趯γ娌勘砬榈淖⒁廨^少，并且理解能力較弱，對各種復雜情緒的理解也存在缺陷。由此可以推斷，患兒在理解能力方面存在不同程度的不足，尤其是對語言的理解存在不同程度的障礙，影響著患兒的生活和溝通。

自閉癥兒童存在模仿缺陷，并且這種缺陷與其大腦的鏡像神經(jīng)系統(tǒng)緊密相關(guān)，鏡像神經(jīng)區(qū)域的損傷是自閉癥癥狀－模仿缺陷的有效生物標記之一?；純翰荒軌蛄暤谜Z言的主要原因就在于患兒不能夠正確模仿成人的語言和社交活動。

因此，自閉癥兒童語言干預必須重視其心理的發(fā)展，而強化模仿訓練無疑是促進患兒理解能力，進而改善其心理發(fā)展的有效途徑。

三、環(huán)境－來自家庭的支持

兒童能夠正確地使用語言，語言表達能力，除了心理因素、生理因素外，環(huán)境因素也很重要。父母對孩子早期的語言刺激或適當?shù)恼Z言溝通環(huán)境對兒童的語言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

家庭環(huán)境的作用主要通過家庭訓練體現(xiàn)，而家庭訓練的重點在于家長或至親之人對兒童的早期干預和輔助干預。語言溝通環(huán)境的內(nèi)涵較寬泛，既包括家庭語言環(huán)境的營造，又包括幼兒園、學校、機構(gòu)、社區(qū)等不同生活環(huán)境之間的合作，因為這些都是自閉癥兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境，而對于自閉癥兒童的語言訓練是不分時間和地點的，所以這些環(huán)境也成為語言訓練的重要場所。例如，家長在接送兒童的路上可以經(jīng)常向孩子提問，并要求孩子回答。經(jīng)常與孩子進行對話，能夠增強孩子的語言編碼能力。

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