孤獨癥學(xué)生隨班就讀對教師的需要是什么呢？

由于孤獨癥學(xué)生總是沉浸在自己的世界里，需要教師適時地提醒他們，讓他們參與到自己的教學(xué)中來，需要教師了解患兒的心理特點和發(fā)展需求，了解與患兒溝通交流的方法，了解患兒的學(xué)習(xí)特點，了解差異教學(xué)的理論，了解隨班就讀的理論，了解特殊教育與康復(fù)訓(xùn)練的相關(guān)知識，能夠及時輔助、協(xié)調(diào)資源教師做好孤獨癥學(xué)生的評估和個別教育計劃的制定，協(xié)調(diào)資源教師和患兒的家長做好患兒的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，高年級教師還要協(xié)調(diào)相關(guān)企事業(yè)單位和患兒的家長做好患兒的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

教師應(yīng)根據(jù)孤獨癥學(xué)生的特質(zhì)安排和組織教學(xué)。根據(jù)患兒注意力穩(wěn)定性和選擇性較差的特點，課堂應(yīng)準(zhǔn)備具體且直觀的教具來穩(wěn)定其注意力。針對患兒依賴視知覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的特質(zhì)，在教育中利用視覺提示，可以幫助患兒獲取較為完善的信息，彌補孤獨癥學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。孤獨癥學(xué)生具有言語交流障礙，針對這一問題，進(jìn)行情景激發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動靈活的課堂，建立交流溝通的機會，利用情景激發(fā)患兒主動言語，提高課堂參與度。教師要了解患兒的特殊興趣，觀察他們的強項，通過建立教學(xué)目標(biāo)與患兒興趣偏好的關(guān)聯(lián)，以興趣為基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)動機，讓患兒參與到課堂之中，提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)孤獨癥學(xué)生視覺學(xué)習(xí)優(yōu)于聽覺學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計結(jié)構(gòu)化、連貫性的學(xué)習(xí)程序讓患兒明確在校學(xué)習(xí)主要由哪些部分組成。結(jié)構(gòu)化教學(xué)程序要求視覺指示，例如可視化的課程時間表和程序卡。將課程時間表張貼到教室內(nèi)并且單獨打印給患兒一份，讓他們明白每節(jié)課什么時候開始，什么時候結(jié)束，了解每天的課程安排，提高時間觀念，減少患兒在教室里的壓力，以便更好地適應(yīng)環(huán)境，增加他們的在校歸屬感。課堂進(jìn)行視覺清晰展示，將課堂上重要的資料或物件清晰展示出來。

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